それでも、(🤥)そ(🥗)の日(rì(🐁) )は、森川(👩)の教員(yuán )適(😊)性(🔕)(xì(👸)ng )審(🐓)査(🛡)(chá )以上に大した出来事(shì(🌲) )もなく、ひけ時から二十(shí(🎇) )分もたつ(🏊)と、校内に(🤒)は生(😗)徒(📽)の姿は一(yī )人も見ら(🍫)れなくなった(👠)。ただ先生たちだけが校(xià(🧑)o )長の帰り(🔊)をまつために(🎦)居残っていたが、も(♎)う話(🌾)の種もつきたらしく、どの先(xiān )生も(🐐)、い(⏯)か(🌧)にも所在しょざいなさ(🧓)そ(😔)うな、そ(🐢)れでい(⚪)て何(🥈)(hé(👤) )となく(😚)落着(🐊)きのな(🛠)い眼(🏿)をして、教員室を出(✊)た(⭐)りはい(🖊)ったりし(💻)ていた。
その日、校長は(🐰)県庁に行っ(🛳)たきり、ついに学校(🦁)に顔を見せな(❌)かっ(🍡)た。西(xī )山(🔑)教頭が(📄)何度も電話口に呼び(❕)出され、ひる(👧)すぎには、五年全(🏧)部の学籍簿(💬)がくせきぼを抱えて(⛷)県庁(🚻)に出(chū )かけ(🎲)た。という(Ⓜ)こ(😩)とが、給仕の口から生徒たち(🖐)に(🐜)伝えられた。生徒(tú )た(😁)ち(📶)には(🗽)、それが何を意(🔨)味す(🚛)るかは(🏥)、さっぱ(🥪)りわから(〽)なかった(💧)。それ(🧒)だけに、(💪)不(bú )安な空気はひけ時が近づ(🃏)くにつれ(🌙)、(🅱)次第(dì )に濃(😁)こくなっ(🔋)て行(⏮)った。
「用(🙀)(yòng )がな(💧)いからって知ら(♉)ん顔す(🕗)るの(🌃)は失(shī )敬じゃ(🍎)ないか。」
「悲(😈)観(guān )しき(🏡)っ(📍)て、(📍)どうにもな(🏓)ら(🧢)な(💍)い(🚈)んだろう。」(💾)
次郎は、そんな実例があるかどう(📮)か(🏼)は(👏)よく知らな(🌽)かった。しかし、敏子の言(💽)っている意味(wèi )はよくわかった。そ(🌕)し(👐)て、そうであればあるほ(✋)ど、いよいよ(🐗)馬田を許しておくのが不都合だと(🍄)いう気がした。
「なる(🌶)かも知れません。しかし、なったってい(💾)いんで(🙃)す。」
「朝(cháo )倉(cāng )先(🥏)生にお別(㊗)れ(🕶)するか(🕷)ら(🍠)かい。」
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