四人の報告(gào )は、みん(🏢)なをふき出(🥞)(chū )さ(🈸)せたり(🍳)、憤慨さ(🎲)せ(🌍)たり、不安がらせたりし(😲)た。しかし、ともかくも血書が県(🌑)庁に差出されるようにな(😺)ったということで、(👋)一応(yīng )納(💷)(nà(🍭) )得(dé(⛹) )な(🍔)っとくするよりほかなかった。校長が(🔠)教(jiā(🕸)o )頭から紙(❣)片(🏾)(piàn )を受取ったあと、急(jí )に様子が変っ(🌇)たということについては(🍚)、四人(rén )をは(🎥)じめみ(🔕)んなも不審に思い、(🚊)う(🎿)ま(🐎)くペテンにかけられたの(⛪)ではないか、な(🏜)どとい(🎭)うもの(🌲)が(👮)い(🅰)たが、(💻)事(🤵)情(qíng )は間もな(🌅)く判(pàn )明した。それは、教(jiāo )員(yuá(💶)n )室で先生たちがひそかに話(huà )しあって(🌈)い(💆)ることが、給仕の口をとおして、いちい(💫)ち生(😬)徒の耳には(👭)いって来(🦀)たからであった。
「君自(🏆)身で?」
と、道江は、しかし平気な顔(yá )をし(🍾)ている。
「いいえ、総務(🤼)(wù )二(èr )人(🏸)に(🦗)新(🎧)賀と(📚)梅本(běn )と(🕎)が代表(🍵)に(🔯)なったんです。」
「(🦍)逃げて(🚼)さえ(🌰)いりゃあ、いいという気なんだな。」
「そうはい(🚬)かな(🖕)いわ。」
彼は、し(🕋)か(🕌)し、それから(🗄)も、校内(🏂)を(📮)方々歩(🐪)きまわって、上級(😡)の生徒(tú )た(😼)ちが幾人かかたまって話しているのを(🏍)見つけては、その仲間(jiān )に(🆙)入り、それと(🏔)なくス(🈳)ト(🉑)ライキを煽動(dòng )するよう(🧘)なこ(💾)とを(😹)言(yán )った(🚛)り、次郎(✒)(láng )を(🧡)けなし(🐴)たり(😁)することを忘れなか(💬)った(🐂)。
と、朝倉(🏄)先生はわざと次(👘)(cì(⚪) )郎から(💛)眼(🦄)(yǎn )をそら(🧐)しながら、
そう言(yán )って彼女(nǚ )が説明したところによる(🤳)と、(🕠)馬田のいたず(📝)ら(❓)は、もうきょう(🐀)で三度目(🔌)で、いつも一(😙)心橋の(🍼)向こ(😾)うの(📒)土(🌝)(tǔ )手の(📞)かげにねころんだりし(🍱)て、道(📟)江(🤽)の帰(guī(💪) )りを待(dài )伏(fú )せている。最(zuì )初の時(🏢)は(👍)、だしぬけ(👰)に(🔧)彼女を呼び(💟)とめて手紙(🍎)を(🍛)渡した。道江(jiāng )がすぐそ(⚽)れを投げ(🏴)すてる(🚽)と、(✨)彼(🥠)はあわて(🔄)てそれ(🚐)をひろい(🚶)な(🎒)が(🍝)ら、何(hé )かおどかすようなこと(💃)を(👖)言った。二(è(🚉)r )度目(🥃)(mù(💎) )は、しつこ(🗒)く道(dà(🍨)o )江(jiā(👏)ng )のそ(🗼)ばにくっ(⛪)つい(🐦)て歩き(🦇)ながら、(🛺)い(⛸)ろん(👂)ないやらしい(📏)ことを(🌅)言い、(🍒)村の(⛹)入口近くになってい(📘)きな(➕)り彼(bǐ )女の手(⚪)(shǒu )を握(wò )ろう(🏜)と(🦉)したが、彼(🍽)女(🏃)は大声を立てて逃げた。そしてきょうは三度目だが、道江(🛩)の方で警(🏈)戒(🕗)してい(🗿)て、馬(mǎ )田の(🥩)いるのがわかっ(🤯)た(👽)ので、すぐ橋を引(yǐn )きかえして(😞)こちらに逃げ(📂)て来(🏍)た(🌘)、という(🌱)ので(🍇)ある。
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