日本《s2000 エアクリ むき出し》2行目ライン
s2000 エアクリ むき出しあらすじ
彼のこの驚きは(😮)、同時に、目がしらのあつくなるよう(🛵)な(🕌)感(gǎ(❌)n )激でもあ(🍹)った。彼はうつむいたま(⚡)ま、縁板についた手(shǒu )を、まるで女の子みた(📃)よ(🕟)う(🆔)にもじもじ(🎽)さした。朝倉先生はそれを見まも(🤯)りな(📵)がら、「君のお父さ(🏖)んは、君のやったこ(📌)とを(🎋)生ぐさ(⚡)いと言っていられ(✂)たが、な(🐜)るほど生ぐさ(🍲)いと(🌿)いえば生ぐさい。たしかに思(🍰)慮(🐫)の(⭕)足(zú(🤥) )りな(🤳)いやり(🚭)方だし、そ(💉)れに文明的(de )ではないからね。しかし人間(🎼)の真実な(🌇)気持というもの(🤕)は、そのあらわれ方が(💷)どうであろう(📠)と、(🧠)やはりうれしいものだよ。私(🚖)(sī )はそれを味(😣)わうだけ(🍭)は素(🎧)直すなおに味わいたいん(💮)だ(👅)。むろん私には私(sī(🐍) )の行(🥋)く道が(🚑)ある(🐌)し、君(💺)の真実な気持(😣)を味わったからって、その道(dào )ま(🐤)で(🏀)変えるわけにはいか(🈂)ないがね(🎒)。」
「勝手に(🎆)そう思うなら(🕧)、仕方(fā(🔯)ng )があ(😧)りません。」
(🎮)すると、馬田(🎂)が茶(chá )店のかど(🏄)口(kǒu )に立(😌)って、こちらを見てい(🔅)た。そのしまりの(📃)な(🎰)い口(kǒu )は冷(lěng )笑でゆがんで(🚿)いる。次(cì )郎(láng )は(❓)、しかた(⛱)なしに立ち(🎡)ど(😚)ま(👪)っ(🕟)た。
「朝倉(cāng )先生に(🐮)お別(🕎)れ(🛺)する(🌷)からか(💴)い。」
それから田上と校(🥏)(xiào )長との間に、二三押問(wè(🔯)n )答があっ(🚁)たが、校長(🏤)は同じこ(🛩)とをくりかえ(🚉)してはた(🍩)め息をつくだけで、一(🖌)(yī(😑) )向(🗺)らちが(♟)あかない。四(sì )人のうちで(👸)も比(bǐ )較的(de )気(👬)短かで、ぶっきらぼ(🥚)うの(🚊)新賀は、たま(🤓)り(🍔)かねたよ(💭)うに言(🆙)っ(👥)た。「(🥟)では(🥘)、その願書はお返し下さい。僕(🌩)(pú )たちで(🧕)直接知事(shì )さんに差出(🦏)し(🔟)ま(💜)すから。」すると(💱)、校(⏭)長(🐻)は、い(🗯)きなり血書をわしづか(💮)みに(🐩)して、大(dà )あわてで(🍒)そ(📪)れを、かくしにつっこんだ。そしてもう一(☔)度(dù )椅子(🏯)か(👒)ら立ち上り、右手を顔(yá )のまえに立(lì )て、まるで(🐻)ばね(🗻)仕掛(guà )のようにそれ(🏤)を(🌱)左右(yòu )にふった。何か言(yán )お(👱)うとしているらしかっ(😯)たが(⛱)、(💭)四(sì(🏳) )人の耳にはただ(⏪)「うん(😆)、うん」ときこえる(🍚)だけ(♏)だった。梅本の言うところでは、校長の鼻がもっと烈し(🏆)く上の方(🔎)(fā(💑)ng )に移(🗣)(yí )動したように見(🐡)えたのは、その(🕓)時(😯)(shí(💃) )だったそ(👙)う(🍯)である。新賀(hè )はすっか(💾)りおこ(🦈)り出(😤)してしまった。彼は(🥐)それま(🈶)でみ(🌸)んな(🛹)のうし(⏳)ろ(🥡)の方に立って(🚄)いたが、いき(👯)なり田上をつきのけ(⛽)るよ(🏝)う(🚌)にして校(👈)長(🏏)の机のま(🍈)えに寄(✔)(jì )って行き(📈)、乱暴に手をさし(🚆)出(🛠)しなが(🏒)ら(🕌)言(yán )っ(📎)た。「その願書はわれわ(🎑)れの(🈁)血でそめ(🍏)たもので(🌚)す。それをむだ(🐯)には出来ません。返して下さ(🦊)い。」校(xià(🐅)o )長は、しかし、ただやたらに手(🧙)をふ(😀)って(🚤)い(🏂)る(🀄)だ(📏)け(🐿)だった。
「この(⛑)ごろは、次郎君(🧒)(jun1 )とも(🐏)道江(jiāng )さん(🐄)と(📄)も(♐)、いっしょに(✡)飯(🏞)(fà(✴)n )を(🚦)くう機(🍻)会(👭)(huì )がなかったようだね。きょうは老(🖼)人(🔛)たちも留守だし、若(🦅)い(💋)ものだけでどう(😑)だい。」
と、道江は、(🥛)しかし平気な顔をし(🐿)ている。
(🐪)次(📰)郎は(😝)思(💗)いきって枝(zhī )折(❣)(shé )戸しおりどのところま(💗)で行(háng )き、その上(🙂)から眼だけをのぞかせて、声をか(🌌)け(🤳)た。
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