フェラ 動画《包皮 射精》2行目ライン
包皮 射精あらすじ
(🔂)次(cì )郎は(🗝)、朝(cháo )倉先(🏕)生(🈁)(shē(🌌)ng )らし(💥)くない詭(😠)弁(biàn )きべんだという気がし(🛏)てさびしかった。かれ(🛤)は(🖕)語気を強めて(🚸)言っ(🦍)た(🙁)。
凍こおりついた(⛷)ような冷た(✳)い(⚓)空気をやぶって、板木が鳴りだした。そ(👎)とはまだ、真(zhē(🗼)n )っ暗(àn )で(💥)あ(🐐)る。白木(😪)綿しろもめんの、(🌔)古ぼけたカ(🍖)ーテンのす(🃏)き間から、硝子戸ガラスど(⛎)ご(🦋)しに、大き(⏬)な(🏹)星がまたたいているのが、はっきり次郎(láng )の眼(yǎ(🎫)n )に映(yìng )った。
と、大(🧚)河(🚑)は槌(🛑)を(🚻)ふ(👏)る(👔)い(📅)ながら、(😤)こたえた。
七(qī(🚋) )時の朝食ま(🦏)でには、まだ二十分(fèn )ほ(🔼)どの(🎨)時間(🥁)があり、その間(jiān )に食(shí )事(shì )当(🤳)番は食卓(😂)しょくたくの準備をやり(🚑)、(👒)そ(🛰)のほかのも(🦍)のは(🛄)、自由に(🐭)新聞に目をとおしたり、私用をたし(🚌)たりするのだ(👃)った。次(⏰)(cì )郎(láng )は、いつもなら、(🚟)こん(😇)な時(shí(🖐) )間(🈯)にも、でき(🚇)るだ(🐲)け塾生(🤐)たちに接触せっ(🍝)しょくして、かれらの感想(xiǎng )をきいた(⚽)りする(♑)のだ(🥕)った(🗻)が(🛹)、今日(😊)は(🧐)、広間(💷)を出(🤚)るとすぐ、塾(🕒)長(zhǎng )室(shì(🎊) )に行(😘)き、朝倉先(🚒)生に(👩)向か(👝)っ(🔸)て、(😁)なじるように言(yá(🕟)n )った。
（(📜)おしまいの、あ(✂)の乱暴(🛠)な打ち(📋)か(💾)た(🔊)を(🥩)やったのが、自分だということは(🛴)、すでに(📵)先生に言っ(➰)ておい(🐠)たのに(🦋)、(🥃)先(♊)生はど(👲)うし(🎲)てそのことをは(👫)っきり言われない(🐲)のだろう。もしそれが助手と(🤞)して(🍧)の(🛡)自分の立場をま(🔏)もってくださるためだ(🦓)としたら、自分はむしろ(🧦)心(👗)外だ。大河もむろ(✖)ん心外に思ってい(😰)るにちがいな(📘)い。）(🏛)
次郎(📪)はぎ(💥)くりとして、うまく返(🎂)事がで(🕊)きなかった。大河の(🥍)にっと(🦀)笑った(🌯)顔と、その時言(yán )った言(yán )葉と(🧘)があらため(♊)て思(sī )い(💯)出された(🐽)の(🦁)だ(🔴)った。かれはしばらく眼(yǎn )をふせ(🔬)ていたが、
(😛)日曜(🤯)日は(📔)、(🏫)特別(🤪)(bié )の(⤴)計(jì )画が(🧣)ないかぎ(〽)り(🏧)、朝食後か(👱)ら夕食前ま(🗿)で(🎌)自(🎨)由(yóu )外出と(🎟)いう(👟)ことになってい(💩)た。東京見(jià(✋)n )物を一(yī )つの大きな楽しみに(🎎)して(👷)上京(jīng )して来た塾生た(🦇)ちは、(🔎)最(🍟)初の(⏲)夜の懇談(🚋)会こ(💷)んだ(🍜)んかいで、ほとんど議(yì )論の余地(🕜)な(🥪)く、(😲)満(🚭)(mǎn )場一致いっちでそれを決(♉)議してい(🏇)たのだった。
と(🗯)、大河は(🔹)槌を(🍸)ふ(🚋)るいながら(🥀)、こたえた。
次郎がはた(🈴)きを(⬛)かけおわ(💂)り、(🚯)箒ほうきをにぎるころに(🆕)なっ(🕡)ても、ほかの(🆒)部屋(wū(🔉) )は、まだどこもひっそりと静まりかえ(🀄)ってい(🐧)て、板木(🌚)の音だけ(🛐)が、いつまでも鳴(míng )りつづけていた。
(🌭)この一週(🐓)間(🛢)は、塾生たちにと(🔄)っては、ま(🛵)ったく奇妙きみょう(🚂)な(😫)感(🎌)じ(㊗)のする(🌩)一週間だった(🍘)。朝倉先生(🔊)夫妻も(🆒)、次郎も、生活の細部の運営につ(🔒)いては、自(zì )分た(🐜)ちのほうから(💍)は、何ひとつ指図(tú )さし(🖤)ずをせず、ま(🔸)た、塾生たちから何(hé )かたずねられ(👘)ても、「ご随意(🐒)(yì )ずい(⏹)いに」とか、「適当(👃)に考えてやってくれた(🔥)まえ」とか、「み(🎩)んなでよく相談してみるんだな」とかいっ(🐔)たよう(🎒)な(♎)返事をする(🚽)だけだ(🍹)っ(🤳)たの(🔳)で(🍎)、とかく(📎)かれらはとまどいした(🥘)。中(🎳)には、それをいいことにして、ずるくかまえるも(👫)のもないではなかった。その結果、むだとへまとがつ(🅾)ぎつぎにお(🦖)こり(🥚)、か(🌏)れらの(🏭)共(gòng )同生(🐒)活のすがたは、(🧒)見(jiàn )た眼めに(🏳)は決し(🕹)て(🌿)いいも(👡)ので(👡)は(💠)な(📞)かった。時には、(🤾)不(bú )規(🆘)律と怠慢(màn )たいま(🚓)んだけ(🍐)が塾堂を(🖊)支配(pèi )してい(🎼)るのではないか、と疑わ(🈷)れる(🤩)よ(🙅)うな場面もあ(🤩)り、も(😻)し学(xué )ぶこ(📽)とよりも批評(🛃)すること(🆔)により多くの興(🏁)味(wè(🎰)i )を覚えている参観(🔽)者(🐲)(zhě(📪) )がた(🔀)ずねて(🍟)来たと(🈳)したら、その人(🌍)は、(🎖)批(😷)評の材料をさがすの(🧝)に、決して骨は折れなかった(🐪)で(📗)あろう(🦍)。
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