静坐(⤵)は(🦈)十分足(zú )らずで(👚)終わっ(🕝)た(🍤)。
「君(jun1 )自身(🥇)はどう思う? 私の意見より、まず君(jun1 )自身(shē(🤬)n )の意見からききたいね。」
次(👳)(cì )郎は、先生の言葉がます(📦)ま(⬇)す激し(🔗)くなっていく(🎃)の(💤)におどろいた。先(xiān )生(shē(💀)ng )は、あるいは、昨日(🏗)の入塾式におけ(🏍)る平木(mù )中佐の(💲)影響(🔘)えい(📌)きょうから、できるだけ早く塾(shú )生たちを救い(🦃)出そうとし(🎢)ていられるの(📣)かもしれな(🤫)い。しかし、(🐾)そ(🥗)れ(🏠)にしても入(rù )塾した(🔉)ばかりの青(🙄)年たちに話(👗)(huà )す(🔠)言(🗒)(yán )葉としては、あ(🔧)まりにも激しすぎ(🆑)る。これ(⛏)ではかえって(🕺)逆(🈹)効果を生(🐝)むので(🗨)はあるまいか。
「その時、(🕸)実は大(🚤)河君(jun1 )に(🌲)いわれた(🐝)こともあ(🥚)る(😾)ん(⤴)で(🌻)すが、あとでゆ(🖍)っく(🦒)り先生に教(🈴)えていただき(📸)たいと思(sī )っていま(🦄)す。」
「心(xīn )臓だね、じっさい。」
(🈚)次郎(🤸)は、(🏸)朝(cháo )倉(cāng )先(👘)生が、開塾最(🚁)初(🤞)の(🌯)朝(➖)の訓(xùn )話(huà(🐒) )く(♌)んわで(🐥)、(🤲)これほど激(📁)は(🚸)げ(💥)しい言葉をつかって、真(😺)正(🐜)(zhèng )面から塾生(shēng )たちに(🛷)非難をあ(🐘)びせかけたの(🍱)を、これまでにきいた覚え(🌿)がなかっ(🌂)た。か(🎢)れは(🎸)、まだ(🏁)あ(🐑)と(🎲)に残されてい(🙍)る自分(😋)(fèn )へ(🐰)の(💢)非難が、どんな言(yán )葉で(🎋)表現されるかを、身(shēn )がちぢまる思いで待っていた(♌)。
しか(⏱)し(🌃)、かれに(🚉)と(🥈)って(📄)いっそう不安に感じられたの(🤪)は、今(🗳)朝の板(bǎn )木(🐻)の打ち(🤗)かた(💋)について、(🌊)大河(hé )無門が(🐵)ぬれぎ(📺)ぬを着せ(😱)られている(📹)こ(🏨)とであった(🐘)。
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