日本《中出し を 教える 家庭 教師》2行目ライン
中出し を 教える 家庭 教師あらすじ
校(🥓)友(🕸)会の委(✡)員た(🚪)ちは、そ(👈)の日(⛸)じゅう、(😔)めい(👕)めいに校(xiào )長の動(dòng )静(🛑)(jìng )に注意した。休み時間になると、あるものは用もない(🕠)のに校長室のまえの廊(🏑)下(🌎)を何(hé )度も(🚓)往復し(🎠)、ある(❕)ものは(🤧)校庭の遠(yuǎ(🌅)n )いと(🍘)ころから校長室(🙃)を(⬅)そ(🚔)れとなくのぞいて(🛩)見た。しか(🥩)し、校(🚒)長(🥈)室(shì )はいつ(🎶)もから(🛃)っぽだった(✍)。校(🆑)長は県庁(🐇)(tīng )に出て行った(🌨)きり、帰ったのかどうかもはっきりしな(🔘)かっ(🤘)た。
(🚂)と、(🎯)敏子(🚁)は(🏈)ちょ(📺)っと(📺)考えて、
と、朝(✨)(cháo )倉(💑)先生(🌊)はし(🍥)ばらく考えこんだ。それ(😏)から、伸びあがるよ(🐕)うに(🎍)して(🚘)、生垣ごしに門の方を見、何度(💓)も(🤓)首をふっ(〰)ていたが、
「そう(🐋)？(🚇) (🐂)あたしもついさっき(🐧)来た(⛺)ばかりなの。」(🐠)
「用(yòng )が(🐇)ないからって知らん顔す(😓)るの(🌖)は失敬(jìng )じゃ(🍭)ないか。」(🏿)
校長室がひっそりして(🎺)いるの(🚘)にひきかえて(🏜)、教員室は何(hé )となく(🚶)落ちつきがなかった。三人(🛌)、(🛠)五人とかた(🥪)まっ(🚦)て立ち話をしている様子(zǐ )が(🗄)、あ(📳)け放した窓から、いつも生徒(tú )たちの眼にう(✝)つった。ま(🚕)た四(sì )年(👦)(niá(🥇)n )や五(wǔ(🐌) )年(nián )の教室に出(✂)て来る(🚩)先生(⛔)(shē(🙎)ng )たち(🌩)の(🛩)態度(dù(🗼) )にも(🈯)、(🌞)ふだ(🥝)んとかなりち(🚀)が(👊)ったと(🤫)ころがあった。いつも駄じゃれをと(🚕)ばすの(🛅)を得(🛵)意に(👝)している先(xiān )生がいやにまじめ(👇)だった(🍯)り、これまで教科書(shū )以外の話(🗯)な(🍸)ん(🌊)か(🛃)一度もしたことのな(🍳)い先生が、(🚴)とってつけたように、修身め(🔏)いた話(huà )をし出(🐴)したり(💒)、また(➿)中(zhōng )に(🚢)は、変ににや(💆)にやしながら、(🔢)「こないだ大(📋)垣(🏺)(yuán )前(qián )校長からお手紙をいただ(❌)い(⛓)てね。」と、そ(😸)の(🐎)手紙(zhǐ )の中(🐦)に(⏲)書(shū )いてあっ(🚠)たという一二(⚾)(è(📀)r )の文句を(🚬)引(yǐn )き(🚕)出し(💢)て、(🏫)前(qián )校長(🎑)をほめ、自分(fèn )と前校(🧟)長(zhǎng )の間には(🏼)何か特別(bié )の関(wā(🏔)n )係(xì )でもあったか(🌱)の(🕦)ようにほ(🧒)のめか(👎)し(🚅)たりする先生もあった。す(🕦)べて(🏿)こういうこと(🥞)が何を説(🔀)明してい(🆔)るかは、生(shēng )徒た(🌡)ち(🍸)にむろんわかりすぎ(👨)るほど(🚗)わかっていた。だから(🕶)休(xiū )み時間に(🍇)なると(🏫)、彼(👄)らはそれを材(📢)料(🤛)にして先生たちの(⚾)品定めをす(😌)るのに忙(😚)(máng )し(⏩)か(🏦)っ(🐢)た。こんな場(📨)合(🍌)、いつも奇抜な思(sī )いつき(💆)をや(😮)るので人気のある五年の森川と(💪)いう生徒は、(🔴)四年と五年の各教室をま(📍)わって(🏴)その品(pǐn )定めをき(🍷)いてあ(⛵)るいて(🆔)いたが、昼休みの(🐙)時間(jiān )に(🏍)は、もう(🚮)校友会(huì )事(👖)務(🤯)室(shì )の黒板に「教員(🌰)適性(xìng )審査採点(🍁)(diǎn )表」というのを(🛄)書きあげてい(😦)た。校友会事務(🚴)室は、(🆚)生(shē(💁)ng )徒(tú(🚶) )控所の横の小さな(🔈)室で、間(jiān )はガラス戸(hù )で仕切ってあったので、控(🌾)所から(🏃)はまる見(🙉)えだっ(👣)た(🍥)。校友会の(🔹)委員(🐱)(yuán )たち五(wǔ(😰) )六名(míng )が中(zhōng )でわいわ(🤢)いさわいでいる(🙆)声をききつけて、ふだん(🏧)は遠(yuǎn )慮し(🐠)が(😶)ち(🤞)な一(🥚)二年の生(🔺)(shēng )徒たちまでが(😴)押し(🈯)よせて来たが、その採点表の左の端には、馬(📔)賊、チャップ(🌙)リン、か(❌)まきり(😱)、あ(🐽)ざら(👲)し、おで(🖲)ん、花(🦒)王石(👀)けん、長茄(🏷)子、瓦(⏱)煎餅、といったような先(🍜)生(🚯)たち(🌩)のあだ(🤗)名(🧙)が縦にならんでおり、それに(🚏)括弧かっ(🏮)こして(😳)受持(💚)学科(🛐)(kē )名(mí(🍆)ng )が書いてあっ(🈸)た。そ(🥒)して、その(🔽)右に点数(shù )欄と備考(kǎo )欄(📛)とが(😽)あったが、点(⛴)(diǎn )数(shù )欄(lá(🚄)n )には五(wǔ )点(🤙)と(🎥)いうのが一つあるきりで、あとはみ(👷)な四点(✨)以下だった。零点はさ(🎢)す(🗂)がに(🌁)一つもなかった。備考欄には(🕞)、「品性下(xià )劣、御殿女中の如(😏)し(🍨)」とか、(💠)「駈落かけ(📫)おち三回(🕢)心(🥥)中未遂(suí )一回」と(🌧)か(🌠)、「野心満々、惜(🈚)し(🍱)むらくは(✳)低能(néng )」と(🚇)か、「彼いつの(🤮)日(🤱)にか悔い改めん」とか、「愚鈍なるが如くに(📚)し(🗻)て、最(😉)も警戒(👪)(jiè )を要(yào )す」とか、(✊)そういったさまざまの文句が、い(🚯)っ(🤕)ぱい書(🐅)(shū )きつめて(🛠)あった(🆒)。五点の評(🕹)点を(🏽)もらったの(😤)は「あざらし」先生(shēng )だったが、その備考欄には「性粗野(yě )にして稚気(qì )あり、陰(🔊)険(🛂)と(🔎)は認めがた(🗯)し、合(hé )否の判定(dìng )は後日会議(yì )の結(jié )果に(🧤)まつ(🎯)」と(😔)あっ(🔻)た(🌚)。
「ええ……出しま(🍧)した(🈹)。」
(🥣)次(📊)郎のふみ出した足(🦔)はひと(📞)りでにもと(🥥)にもど(😈)った。彼は棒立(🥒)ちになっ(🐁)たま(🔨)ま、道(dào )江から馬(mǎ )田へ、(🛤)馬田から道江へ(㊙)と、何(🥐)度も視(☝)線(xiàn )を往復さ(🎻)せ(🥖)た(🤫)。そして最後に唾(tuò )を(🍈)ごくりと飲(yǐn )み、(🔒)自(😈)分を(😾)落ちつ(🐲)ける(🙇)ため(🌎)に(🗒)かなりの努(nǔ )力を払っ(🔞)たあ(💕)と、(🦎)わ(⛹)ざとのように足音を(🎈)立てて歩き出した。
「次郎さんが女でした(🤒)ら(🍬)、どうな(📑)さ(⛪)る？(🖥)―(🕝)―」
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