「どう(🦏)ぞ神(shén )様(💑)、(🙋)ぼく(🏹)の塾じゅくを(🆖)まもってく(🏙)ださい」
「うむ、(🥝)先生に教おそ(🥇)わったことを」
「活(huó )動だ、そ(😠)れ(🙅)にち(🏚)がいな(㊗)い」(📜)
実(🐈)際それは(🔃)師範生(🗨)徒(tú )からでたうわさで(🌓)あ(🧑)る、師範生徒(💏)は中学生(shēng )にくらべると(🤷)学資も少(shǎo )ないし(🤭)、また富(🚞)め(💉)る父(😆)兄をもた(😴)ぬ(🎢)ところからなにかに(🦒)つけて不(😂)自(🎊)由(🍐)勝ちである、それに反して中学(🥟)(xué )生は多くは相当の資産ある家の子であ(😬)る、かれ(🧣)らは自(zì(⚡) )由に(🔝)ぜい(🐁)たくな(🐁)シャツ(🧑)を買い、ハイカラな(🌊)文房具(jù )を用い、活(🐘)動や芝居など(🥟)を見物(wù )し、洋(yá(😪)ng )食屋(wū )へも出(chū )入りする(🛐)、そうさ(🔪)せることを不純だ(🏅)と思(💚)わな(🎲)い父兄(🏞)が(🙃)多いのである。
先生(➕)は(💡)ひと(🌘)り(🌷)ひとりにへそを押してみた。
「(💉)そ(🤟)うだそうだ」とみなが賛成(🍠)(ché(🐃)ng )した(🤺)。
千(🚞)三はじっと(😓)考(kǎo )えた。
次(🔡)の打者(zhě )の三振(💆)でわ(🍐)ずかに食(shí )い止(zhǐ )めたものの、第一(yī )回に(🍊)おい(😬)て黙(🍃)(mò )々もくもくは一(yī )点を負(🎤)けた。千(✂)三は顔(🥅)をあげることができ(🍎)なか(⛪)った、かれ(💲)はなく(🌵)にもなけな(🔳)かった。
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