(♟)次郎は、(🔥)その光景を見(jià(⏮)n )ると、これからど(🕕)うし(🦐)たものかと(🏯)考(🐒)えた。も(⤴)との位置に(🎯)帰(guī )る(🎺)気に(✂)は、とてもな(🧢)れなかった(🦂)。かといって、いつまでも(⛱)そのまま立ってい(🧚)る(🙎)わけには(🛑)、なおさら(🖖)いか(🔉)ない(🐙)。彼は、し(💝)ばらく(🙋)、じろじろと周囲を見(😂)まわしていた(💩)が(🏛)、ふと(💁)目のまえに、ふみ(🦗)にじられた(✋)ようになってこ(💅)ろが(👜)って(⛰)いる帽子が眼に(🥚)つ(🥎)いた。それは、(🐮)彼がついこないだ父(fù )に(🎥)買ってもらったばかりの(🥫)、そし(💛)て、きのうは(✊)じめ(🗃)て、(🚕)組(🌻)主任の先生に渡された新しい徽(huī )章を(😅)つけたばかり(🌔)の、彼の制帽(mà(👉)o )だった。
「(🔖)本田は(🗂)どうだ。四年(nián )生(shēng )にバック(🍂)してもらいたいのか(🐬)。」(🏐)
「本月八(bā(⏬) )日(🤤)(rì )御地に参上の用(yòng )件これあり、(🍇)その節は久々(🔻)にて次(🙊)郎(🧦)様に(👹)もお目にかかり(💌)度、(📁)それ(🛋)を何より(🌔)の楽しみ(📧)に致居(jū(🚅) )候(hò(🚝)u )」
「それに(🛳)し(💷)ても、(💔)そ(🤔)のちびの(🛃)新入生っ(🗾)て、(🗯)痛快(kuài )な奴だな。」
「五年生の(😉)方が、かえって気(🎼)味わ(🍧)るがっていた(⛱)そう(🛋)だ(😅)よ。」
(😲)次郎の(🛴)頭には(🦌)、(🦒)一(yī(⛲) )年(🧠)おくれて中(👟)(zhōng )学校に(🎖)は(✅)いった自分のこと(⏪)が(🏓)、(🏟)自然に浮か(🔙)んで来た。が、彼の(😠)考(🐷)えは、すぐ(♒)またもとにもど(🕋)っていった。
次(cì )郎はちょっとまごついた。しか(📡)し、すぐ、一(🤸)層力(lì )りきん(⛲)だ(🏖)調子(zǐ )で言(🖲)った。
(🏣)彼は、(🛹)しかし、彼のそうし(🤜)た孤独をたいして(🍛)淋しい(🏿)とは感じていなかっ(🚉)た。また、(🏈)憤りや侮(wǔ(💜) )蔑(miè )の念も(📿)、たびかさな(🏺)る(🌎)につ(🍅)れ(🌑)て、次(cì )弟にうすらいで行き(🦒)、あとでは、(♿)か(🌨)えって(🌨)、(🥂)同級生に対して(🅱)憐(lián )憫に似た感(🍄)じをさ(🤵)え抱くようになった。こうした感情の変化は(⏰)、彼に(💊)とって(♎)、元来(lái )さほど不(🔇)自然なこ(🏈)とではなかった。それは、つま(🙈)り、(📁)彼(bǐ )がかつ(🎲)て算盤そ(😱)ろばん事(shì )件(🚂)で(🌻)、弟の俊(😤)三に対して示した感情の変(🌩)化(huà )と、同じも(Ⓜ)の(👨)だったのである。
次(cì )郎と詩(😔)、(🛁)―(🔸)―読者の中には、この取合わせを多(duō )少(shǎo )滑稽だと感(gǎ(🏍)n )じる人がある(🚎)かも知(🤵)れな(🌚)い。な(🍄)るほど(👮)、次(cì )郎は、詩を解するに(🔕)は、(🤰)これまで、あまりにも武(🎵)勇伝的(🥝)(de )であり、(👙)作為(wéi )的であ(🛍)ったと(🧐)いえる(👥)だろ(🧜)う。
「こらっ! どこ(🧣)へ行く(🎴)んだ!」
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