俊亮(liàng )は(📻)、次郎が学校から帰ってくると、待ちか(🖌)ねていたように、彼にそ(🈁)の葉(🏸)書(👱)(shū )を見(jià(🍞)n )せた(🍧)。そして(🚼)、久方(🈹)ぶりに(🕊)彼の頭(➿)をか(🚸)るくぽんと(🐒)た(💛)たいた。
大沢は、(🕍)恭一(📋)の話を(🛩)きいているうちに、いよい(🥄)よ(👕)次郎に(🚇)興味を覚えた(🌈)らしかった。彼は最(💛)後の、授業が終(🚥)ると、言っ(🍩)た。
「本田(🏀)(tián )の弟を侮辱したくない(🚄)からさ(🛤)。」
次(cì(🍾) )郎の神(shén )経(jīng )は敏感(🖇)に動(🛺)いた。
「元(🐬)来(🍟)、正(zhèng )義は階(jiē )級にあるんじ(💛)ゃないん(✌)だ(🦉)。どんな階級にだって、正(zhèng )し(💡)い人もいれば、正(zhèng )しくない(🉑)人も(🈸)い(🐪)る。正(zhèng )義(🐍)は、それを(🕸)もってい(🗞)る一人(rén )一人(rén )の胸(xiō(🐗)ng )にしか(🎅)ないん(😫)だ(🌏)。五(🤓)年生は五(wǔ )年生なるが故に正(zhèng )義(🔣)の持主ではない。同様に僕(pú )ら(🌫)も、四(sì )年(👬)(nián )生なるが故に正義の擁護(📟)者(🍷)だ(🌑)と主張するわ(🚬)けにはい(🔚)かない(🍰)。四(sì )年生とか五(wǔ )年生(💃)とか(🌊)いうこ(🏡)とは、要(🚹)するに正義とは何(hé )の(🔕)関係もない(👓)ことなん(📓)だ。それをい(📲)かにも関(🙌)係(xì )があるかのように思いこんでいるところに、この(😟)学校の(💠)病根が(🤳)あり、校風(🤥)(fēng )のあ(💑)が(🤵)らない(🛒)大き(🕳)な原因(yī(💐)n )があるんだ(😮)。この学校では、上(🧔)級の名において(✝)い(🏧)つ(🕋)も(🚏)正義が蹂(📺)躙(lìn )じゅうりんされてい(⛰)る。現に本(běn )田の弟の場合(💾)がそ(🖇)れだ(🛡)。僕はもう一度はっきり言う、正義は(👫)階級(jí )に(🔵)なく(🙊)て人にあるんだ(😟)。もしそうでな(🥒)けれ(🏌)ば(🍅)、全校一致も期待(❎)出来(lái )ない。そ(✒)れが期待出来るのは、(🦓)正義が階級(🤡)(jí )の独占物(wù(🧗) )ど(♿)くせんぶつでな(〰)く(🚻)て、何人の(🍸)胸にも宿りうるからだ(🥦)。だから僕は、同(🤷)級生の団(💃)結よ(🍋)りも、正(zhè(👈)ng )しい人(💂)(rén )の団結(📅)(jié(🐎) )が先(xiān )ず(📒)必(📕)要だと(🏖)思う。僕は四(♓)年生(🚂)を愛し、五年(🛸)(nián )生を憎(👧)むために(🌒)、(🍜)本田(tián )の弟(dì )をバックしようと言う(🚇)んじゃな(🐽)い。僕は学校全(🚋)体を愛す(🥜)るん(🚯)だ。学校全体の正(zhèng )義を愛す(🤦)るんだ(🌾)。そのため(🥚)に(🏛)は、本(🥋)田の弟の(🧜)ような、不正に屈(🆕)しない魂をあくまでも擁護しなければならんのだ。問(🏎)題は、四年(nián )生の権威がどうの、名(🐅)誉(🐄)が(🍐)どうのというよう(🐖)な、そ(🚄)ん(🌒)なけちけち(🕜)したことに(⛽)あるんじゃない。大垣(🏦)校長(🌇)の謂いわゆる(⏹)大慈悲の精神(shén )に生(shēng )き、(🔬)全(quán )校(xiào )の正義(yì )を護(hù )ろうと(🦂)言(🎸)うんだ。おれの言っ(🤰)た(🎸)ことを誤(wù )解(jiě )せん(🐻)ようにしてく(🐱)れ。」
「少々気の(📊)毒になってくるね。」(🐇)
「(📅)しようがな(🍟)いさ。」
「本月八日御(💦)地に参上(shà(📁)ng )の用件これあり(🍺)、そ(♏)の節(🤟)は久々(👎)に(🆘)て次郎様にも(⏸)お(📟)目(mù(🥃) )にかかり(🗾)度、それを何よりの楽しみに(🔒)致居(🥥)候」(🐫)
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