日本《フェラ 屈辱》2行目ライン
フェラ 屈辱あらすじ
「いったい、何という(🌈)んだ(🖱)い、そい(✍)つの(🚉)名(🆙)は？」(🐤)
（(🐇)「一番(fān )」――「偉い人(rén )」――乳母やのおきまり文(wén )句はいつ(🌬)もこれだ。乳(🏭)母(🌿)(mǔ )や(🈷)は、しかし、何が(🐙)ほんとうに偉(wěi )い(🚖)の(🕛)かわ(🥐)かっ(🚍)て(👑)いるのだ(⏮)ろ(🐷)うか。）
こうして、彼は(🔻)、彼の同級生の(😤)間(🤖)に、一人として(📊)心(🕧)の(🤬)底(🧜)から(🔏)交(jiāo )わりうる新しい友(🚔)人を見出さ(🎿)な(🍻)かった。そ(🚅)ればかりか(🔰)、(🦑)竜一や源次ですら、(🥠)もう彼にとっては、心(🤚)から(🥢)の親友(🙀)(yǒu )でも、従兄でもなくなっ(📹)た(🚪)のである。む(🏒)ろ(👅)ん、(🗾)小学校時(shí )代(dài )に培わ(📸)れた温い感情(🈳)(qí(😠)ng )が、そう無(🥙)(wú(💤) )造作に冷めてしまうわけ(🤝)はなかった。で、次郎の彼らに対する気特(🤬)には、他の同(🚗)級生に対(🚿)するのとは、(🔗)まだかな(🛂)りちが(😟)ったところがあり、また、彼が(🗞)土(tǔ )曜から日曜(yào )に(🗽)か(🈚)けて彼らの家(😭)を訪ね(📀)、見た(💇)ところ以(💌)前と(🌈)少しも変ら(🏝)な(🦊)い親(qīn )しさ(🌼)で遊ん(🍩)だりすることも(🕖)しばしば(🦎)だったが、そう(🉑)したことは(💿)、所(suǒ(📓) )詮しょせん、過去の酒(🐚)甕(wèng )さかがめからした(📝)たって来る雫し(🕧)ずくの(🔰)ようなもので(😩)、彼(bǐ )の注意(yì )が(🤾)一(yī )旦(😹)明日(rì )のこ(🥪)と(🤘)に向けられると、二人は、もう、彼にとって、(🥩)他の同(🐅)級(jí )生(🚁)と少しも(🚿)択えら(🎅)ぶところのない存(cú(😃)n )在(🆘)だったのであ(💘)る。
誰より(🐭)も感(🗿)(gǎn )激したのは、恭(🎪)一だった。正(zhèng )義感(gǎn )の鋭いわり(🎍)に(🍪)、気の(⛑)弱い彼(🎇)は、大沢の(📀)こ(👂)の言(🏐)(yán )葉(yè(🍖) )で、力強い支(zhī )柱(zhù )を得たような気がした。彼は、何よ(😖)り(🤢)も、(💔)それを次郎の(📳)た(💉)めに(🚶)喜(🍵)んだ。そして、その日(😛)(rì )の授業が(🥓)終(🎮)るまでに(🐑)、彼は、次郎の生い立ちや、彼(bǐ )自(🏽)身の次郎(láng )について(🦉)の考えなど(🚔)を、(🌼)何も(🐮)かも、大沢に打ち明けた。
彼にと(🌚)っての最も大きな失望は(🌼)、彼の(🎓)教室に出(🤜)て来る先(📲)生の中(🎐)(zhōng )に、権(🚋)田原先生のよう(🥚)な人(🖋)を(🚡)、ただの一人も(🔗)、(🛑)見出(🎡)せなかったこ(🌾)とであった。彼(🚧)の(🛵)眼(🗝)(yǎn )に映(yìng )じた中(zhōng )学校の先生というのは、小学(xué )校(xiào )の先生にくらべて、何か専(🐶)門(😌)らしい(🖖)ことをほ(🎭)ん(🐠)の少(👴)しばかりよけい(🤗)に知(🗂)っている(☕)だけで、およそ人間(❎)らしいところを少(shǎo )しも持(chí )合(😶)(hé )わせ(😽)な(🎍)い人(rén )達(📿)ば(🔌)かりだった。貧し(🏙)い知識を教室で精一ぱいに(🚋)し(🎿)ぼり出(❗)すこと、点数(🛁)や処罰で生(💲)徒(😐)をお(👅)どか(👩)すこと(⛩)、(🚥)この二(è(🕘)r )つ(⛄)の外(🎯)には、用はないといった顔をしてい(🐂)る人間(jiān )、そ(🌷)れを次(🕢)郎(🔨)は中学校(xiào )の先生(🧘)において(🏘)発見したのである(🦗)。
「つかまえろ(⬅)！」(🔖)
ビデオ このサイトは2025-02-25 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《フェラ 屈辱》関連作品
日本週次チャート