「冗談はよ(🥄)そう(✨)。…(🛍)…どうだい(⛰)、本(bě(📮)n )田(tián )、君(jun1 )の弟っ(🕡)てのは、いったい、物がわ(🦊)かる(😗)方(🐠)な(💪)の(❕)か、それとも、ただの向こう見ずか(🚙)。」
と、大(🐟)沢(zé )はその生徒(tú(🏦) )を見て、
次郎は、もう、食っ(👺)てかかるような勢いだ(👏)っ(🤨)た(⛏)。
次郎(láng )と詩(⛓)、――読者の(🕝)中(🍀)には、この取(⛹)合(💱)わせを多少(🐂)(shǎo )滑稽だと(🐱)感じる人があるかも知(🐦)れない。なるほど、次郎(láng )は、詩を解(🚵)するには(🤫)、これま(🏳)で(🐢)、あま(🧓)り(🐌)にも武勇伝的であり、(🔕)作為(🔃)的であった(😼)といえるだろう。
(🔔)と、今度は伝統(tǒng )尊重論が(✔)あらわれて来た。
「それ(😜)で、そ(🆎)の次郎君、どうし(🏑)ていた(👧)んだ、(🥞)昨日(rì )は?(🚀)」
「どうだ(🏿)い、(🚜)本(běn )田の弟(🚏)だっ(🌍)たら、これから狐(🎯)(hú )なんか(🐹)に(🌔)いじめられないように、(🏦)四(sì(🌩) )年生(shēng )でバッ(🕘)ク(🌿)してやろうじゃない(🕹)か。」
「弟? (🎡)そ(💁)うか。そう(💭)言(yán )え(👈)ば(🎁)、(🚅)今度君(📢)の弟が入学試(shì(🤶) )験を(🥔)う(🏉)けるって、いつか言(🏕)っ(💹)て(📝)いたよ(🌚)うだね(🐜)。」
彼は、(😝)し(🎖)かし、彼(bǐ )のそう(♓)した孤独をたいして(🦗)淋しい(🔞)とは感(📽)(gǎn )じて(🥝)いなかった。また、憤りや(💪)侮蔑の(💻)念も(😘)、(🏬)たびかさなるにつれて、次弟にうすらいで行(🦃)き(🐝)、(😆)あと(✨)では、かえって(🔓)、同級(jí )生(🌘)(shēng )に対して憐憫に(🌽)似(🌿)た感(gǎ(🥞)n )じ(🆘)を(🗣)さえ抱(bào )くよ(💘)う(🍬)に(🥢)な(🎾)っ(🎪)た。こうした感情の変化(huà )は(🤺)、彼(💐)にとって、(⛴)元来さほ(🌆)ど不自然なこと(🚞)ではなかった。そ(🌐)れは、(🐬)つまり(🤐)、彼がかつて算盤そろばん事件で(👷)、弟(📳)(dì )の俊三に対(duì )して示した感情の変化と、同じ(🏝)ものだ(♎)ったのである。
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