フェラ 動画《ypuporn》2行目ライン
ypupornあらすじ
相談(tán )は安易あんいにす(🧣)ぎる(➿)ほど、すら(🛳)すらとはこび(⛓)、ほ(🗑)とんど無修正(😝)だった。特異(🤚)とくいな行(háng )事(⛰)を期待(dài )していた塾生(shēng )たちにと(⛄)っては、(📂)多(duō )少(🎵)物(🛴)(wù )足(zú )りなく感(gǎn )じられ(🍦)た(📦)ら(🌠)しか(🚔)ったが、そ(🍄)の(💃)た(🚈)めに、これという強(qiá(🕹)ng )硬(yìng )きょ(🎰)う(📚)こ(🍏)うな主(zhǔ(👛) )張(🏯)も出なかっ(📈)た。最も多(🕰)く発(🥄)言(🅰)(yán )したのは(🦗)飯(fàn )島だった(🐿)。しかし、それも、(🌮)自分の存在を印象(☝)づける目(🙃)的以上の発(fā )言ではなく、たいていは(🍄)原案賛成(🐣)の(🏟)意(yì )見をのべ、同時に進(jì(🚾)n )行係を(🍒)つとめると(🐣)いっ(✅)たふうであっ(〽)た。田川(chuān )は、(🕡)は(💆)じめ(🕍)から(⏯)終(zhōng )わ(🤜)り(🔊)まで(💄)、一(yī(🐘) )言も口をき(🌒)かなかった。
「(🏠)ぼ(⏫)くは、むろん(🛒)、い(🌃)けないと(⛲)思(🕰)います。」
(💖)講(😱)堂(táng )では、掃除はもうあらか(🍮)た終わって、机(jī )や椅子(zǐ )いすの整頓せいとんに(🚡)とりかかるところだ(🈁)った。そこ(✴)は(♌)、第一室と第(📗)二(🥔)室の共同の受(shòu )け持(🙈)ちだ(🛀)っ(🗞)たらしく(🅿)、田川大(🤡)作(🤴)(zuò )や(🌲)青(qīng )山(shā(🛸)n )敬太郎(💊)(láng )などの(🦊)顔(🎛)も(🍮)見えてい(🍵)た(🔃)。田(tián )川は、例(🛶)のし(🥔)ゃが(🐄)れた、(🗃)激(🙄)はげし(🚹)い号(hào )令口調くちょうで(🐝)、ほかの(🏉)塾生(🎧)た(🐔)ちをせきたてな(🕞)が(🍰)ら、(❔)自分でも椅子や(🗒)机を運んで敏捷びんしょうにたちは(🛠)たらいていた。これに反(🕕)して、青山(🎨)(shān )の態度はきわめ(🙀)て冷(🌀)(lěng )静(jìng )だった(🛒)。かれは(🥧)、田川の声に(🍜)は無頓着む(🔐)とんち(😚)ゃく(⛹)なように、並(bìng )ならべ(🎤)られていく机の列を(👣)じっ(🕯)とにらんでは、そのみだ(🌺)れを正し(🔭)て(🤼)い(⏹)た(🤺)。――二人とも、それぞれに室長に選(🥨)ばれて(🤷)いたのである。
「ぼくたち、学生時代(🚒)の学寮(🏦)(liáo )がくりょう生(🎡)活(🔛)を自治だなんていって、いばっていた(🥏)ものですが(🚭)、本(běn )気にやろうとすると、(🍷)実際むずかしいもの(🎣)です(🎐)ね。」
そんなはずはない！
「おはよ(🍺)う。ここは何室(👄)の受け(🌠)持ちでし(🧕)たかね。」
次郎は(🧒)大(🎞)河(🚡)の顔を見る(🐇)と、救われたような、こ(🔱)わいような(🍩)、(🍌)変な(🕘)気にな(📃)り(📤)ながら、つ(⏱)と(㊙)めて平静をよそおってたずねた。
(🦉)かれは、窓ガラス、窓わく、(🚸)板(bǎn )壁、ふみ板と、上(shàng )から(🥁)下(xià )へ、つ(🎤)ぎつぎに(🚰)拭(shì )ふきあげ(🌀)て(✊)行(🦀)きなが(💱)ら(🦐)、(🐏)おりおりそと(🚻)を(♍)のぞいて飯(fàn )島の様子に注(🎃)意し(💦)てい(😙)た。そのうちに、飯(fàn )島(👷)は急に何(🎬)か思(🌏)い出(🍞)し(📯)たように叫さ(🤟)けん(🐱)だ。
こ(📘)の一(yī )週間は、塾生た(🉐)ち(🌆)にとっ(🔷)ては、(➿)まったく奇妙(🏆)きみ(🎖)ょ(😾)うな感(gǎn )じのする一(😱)週間(🤡)だった。朝倉(🌸)先生夫妻(qī )も、次(📭)郎も、生活(📒)の細部の運営については、自分(🍌)たちのほ(🥠)うか(😿)らは、何(🦈)ひとつ指図さしずをせず、また、塾生(shēng )たち(🌽)から何かたず(🤱)ねられても、(🎋)「ご随意(🔱)ず(🚊)いいに(📌)」とか、「適当(🧔)に考(kǎo )えてや(🤑)ってくれたまえ」と(🍠)か、(🧣)「み(😭)んなでよ(✝)く相談(🚷)してみるんだな(😥)」とかい(📓)ったような返(fǎ(💲)n )事(🔈)をする(👕)だ(🍶)けだっ(💿)たの(🐄)で、(⏹)とかく(🧖)か(🐐)れらはとま(🧝)どい(🤠)した。中には、それをいいことにして、(🔗)ずる(🔺)く(🔯)かまえ(⚾)るものもないではなかった。その結果、むだとへまとがつぎつぎにおこ(🥧)り(🖌)、か(⚫)れらの共(😮)同生(shēng )活のすがたは、見(🍻)た眼めには決(jué )してい(🏇)いものではなか(💊)っ(💝)た。時には、不規律(lǜ )と怠慢(màn )たい(😝)まんだけが塾(shú )堂(🔭)を支配しているのでは(🦊)ないか、(🤑)と(🥟)疑われる(💉)よ(🏓)うな場面(🍥)(miàn )もあり、も(👱)し学ぶこ(💯)と(💄)よ(😺)り(💧)も批(⛱)評(píng )するこ(📍)とにより多くの興味(wèi )を覚えている参観者がたずねて来たとした(🧠)ら、その人(rén )は、(✝)批評の材料をさ(🖌)がすの(🔣)に(🆕)、決し(🚇)て骨は折れな(🐂)か(🤣)った(✂)で(🕡)あろう。
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