「そうだ、本田(tián )次(⛹)郎っていうん(🐃)だそ(💣)うだ。」
「默っ(🌔)てなぐら(⛸)れ(💪)て(🔰)いるん(🌁)だ(🔤)な?」
彼にとっての最も(🅱)大きな失望は(📇)、(🏿)彼の(🏯)教(❓)室(🐨)に出(chū(💯) )て(🤮)来(🕥)る先生(🏦)の中に、権(🍴)(quán )田(tián )原(🚗)先生(🐵)のような人(rén )を、た(⬆)だの一人も、見(jià(⛑)n )出せなか(💵)ったことであった。彼の眼(yǎn )に映(🏟)(yì(📁)ng )じた中学校(😝)の先生という(🦃)のは、小(🦆)学校(🔨)の先生(shēng )にくらべて、(🐼)何か専門らしいこ(🤤)とをほんの少し(💬)ばかりよけいに知っ(🌺)ているだけで、(💓)およそ人(⛺)(rén )間らしいところ(🌡)を少しも持(chí(🎀) )合(🤦)わせない人(🌱)達(dá(👛) )ばかりだった。貧しい知(zhī )識を(🐀)教(🥢)(jiāo )室で精一ぱいにしぼり出すこと、点数や処(🗑)(chǔ )罰で生徒を(🌔)おど(🐃)かすこと(🎸)、この二つの外(🗣)には、用は(🍝)ないといっ(🔯)た(🖨)顔(yá )をして(⏭)いる(👒)人間(jiā(🎅)n )、(🚡)それを次(cì )郎は(🌗)中学(xué )校(xiào )の(🗯)先(😞)生において発(fā )見したので(🍀)ある。
「(🤡)僕は、いやだ。」
「(🥑)馬鹿にしてらあ(👡)。――」
恭一はまた顔を赧(nǎn )らめ(🖇)たが(🤑)、(🎢)
(🐻)乳(rǔ )母(mǔ )のお浜に(🥗)は、(⚫)次(🚵)郎は、(🎗)それからも、た(🧡)びたび手(shǒu )紙を出した。返事には(🐑)、(🥢)いつもきまっ(🧟)て、一番(🤰)になれとか、偉(📃)い人になれ(🔙)とかいうようなこと(🐞)が書(🎗)(shū )いてあり、また、それ(🐞)と(🎢)な(🖥)く、今(🍷)度の母(mǔ(📃) )との折合いが(🌧)うまく行(háng )っ(📛)ているかどうかを、知りたい(🍦)ような文句がつらねてあった。次(👱)郎は、しかし、(🍻)そのいずれにも、(📘)た(🕴)いし(🐎)て心を動(dòng )かさなかった。彼は、そう(❤)した手(shǒu )紙(🕝)によって、お浜(bāng )の自分に対(duì )する(🎡)愛(🍙)情を十(shí )分(🍭)(fèn )に味わいな(🚸)が(🏰)ら(🎗)も、すでに一(yī(🗯) )段と高(💛)いと(🍢)こ(🗯)ろに立(lì(🥏) )って、そ(🍅)の(💐)中の文句の意(🚇)味を読(🏁)も(🤛)うと(👺)する気(qì )持になっていた。それはち(😕)ょうど、多くの大学生が故郷(💃)の(🌈)母から(🎪)来(lái )る訓戒の手紙(zhǐ(⏹) )を読む時(shí )の気持(🌾)と(🍨)、同じようなも(🏏)のであった(⏺)らしい(😩)。
「ちがい(⛄)ます。新入(rù )生(shēng )み(🗳)んなの(🦇)ためです。」
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