次(📤)郎は、まもなく、せき(⭕)たてられる(💕)ようにして、朝倉先生(shē(🏉)ng )の門(mén )を出た。門(➗)を出(🃏)るとすぐ(💮)、彼(🖨)(bǐ )はまえうし(🐮)ろ(🏺)を見まわした。それ(🗻)か(🏹)ら、曲(🦆)り角のとこ(📀)ろまで来(lái )て(🏽)左(👛)右を見(💡)、もう一度朝倉先生の門(mén )の方を(🀄)ふりか(🍐)えったが、来し(🕴)なに自(🌸)(zì(👦) )分(☔)の顔(✂)をのぞいた(😆)男(👎)は(🚵)、もうど(📸)こにも見えなかった。
「そりゃ(🚐)あ、思(sī )う(🌜)でしょう(🍷)。」
「たっ(😮)た(🗼)今(jīn )。僕(👔)、道具(🛫)(jù )をうちに(🧖)置(zhì )くと、(🌇)すぐ来(lá(♈)i )た(📺)んだ(⏱)よ。」
「(👯)僕、知っていたんだ(🐞)。道(🤩)(dào )江さんがこ(👓)ち(💵)らの土手(shǒu )を通る(🏖)のを(🌺)見ていた(🌦)んだから。」
次(💅)(cì )郎は思わず立(🏦)ちど(👊)まった。馬田(tián )と言葉(🐈)(yè )をかわす(🙅)の(✖)が、(👥)き(🐝)ょうはとくべついやな気がするのだ(🕷)った(🏡)。しかし(🗂)、彼はかくれる気に(😐)は(🌱)なれなかった。かくれたり(🎀)するのは、相手が(🤐)馬田である(🍐)だけ(🏹)に、よけ(🐒)い卑屈なように思(😏)え(👮)たのである。
その日、校長(zhǎ(🐖)ng )は県庁(📧)(tīng )に行(⛓)った(🌀)き(🧠)り、つ(🗃)いに学校に顔(🕑)(yá )を(🔻)見(〰)せなかっ(🕘)た。西(😹)山教頭が(💋)何度も(🗳)電話(huà )口(➕)に呼び出され、ひるすぎ(🎰)に(🙍)は、五年全部の学籍簿(bù )がくせきぼを抱えて県庁に出かけた(🛄)。とい(😵)う(🏎)こと(⏯)が、給仕の口から生(shēng )徒たちに伝え(📑)られた。生徒たちには、(😻)それが何を意味す(🚭)るかは、さっぱり(🛀)わからなかった。それ(🐳)だけに(🎑)、不安な(🧞)空気(📷)は(✅)ひけ時が近づくにつれ、(🚋)次(👄)第に濃こ(💫)く(🏌)なっ(👃)て行(🕹)(háng )った。
「(😚)次郎さんが女(🥘)(nǚ )で(💹)し(📨)た(🎑)ら、どうな(⚫)さる?――」(🏸)
(😼)次郎はご(🎇)まかさなかっ(😐)た。ご(🥍)ま(🥢)かすどころ(😀)か、(💳)そう答えることによって、皮(pí )肉な喜(xǐ )びをさえ味わって(🗿)いたのである。
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