漫画《vr 彼女 フェラ》2行目ライン
vr 彼女 フェラあらすじ
「僕には、本(bě(🛃)n )田(tián )がそんな(🐗)卑(bēi )劣な(🥃)男だとは思(sī )えない(🥦)が(🌫)ね。」
(🐻)と、(🍁)朝(🍟)(cháo )倉(cā(🏳)ng )先生は、ちょっと思案(🉐)しあんし(🛬)ていた(🔗)が、
次郎は(😹)、(♉)こ(🚳)れまでにも(😆)、し(🌂)ば(💛)しば、自分の全く予期しない言葉を朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )の(🏴)口か(📥)らきいて驚く(🐱)こと(🎡)があった(🏹)。しかし、(🚡)今の言葉(📌)ほど(🔏)彼を驚(jīng )か(👳)した(🤼)言葉(🕳)(yè )はな(🌋)かった。こ(📈)れまでは、(🎊)次郎が自分(🧞)の考えに裏(👖)書(shū )してもらえると思っている時に、かえってそれを否定されたり、何(👙)(hé )か得意(⬇)にな(💡)って(🕶)いる時に、きびしい反省を要求(🚣)されたり(🍶)する(🛤)場合が多かった。今のは(👰)まるで(🐘)その逆だったということが(💻)、彼にとって(🦀)は(🏾)、(🌏)この上(shà(🔦)ng )も(❔)ない驚(📈)きだったのである。
校(xiào )長(🌟)室がひっそりしているの(🏑)に(🈁)ひきかえ(👱)て、教(jiāo )員(yuán )室は何と(🏍)なく落ちつきがなかっ(⚡)た。三人(🦗)、五人(rén )とかた(🚢)まって(📠)立(😩)(lì )ち話をしてい(🛣)る様子が、あけ(⛳)放(👔)し(💂)た窓か(🚐)ら、いつも(🎸)生(🍒)徒(🌚)たち(🚭)の眼に(🎏)うつった。ま(🤭)た(🕵)四年や五(🌿)年の教室に出(👔)て来る先生たちの態度(🈂)(dù )にも(💖)、ふだ(🏘)んとかなりちがっ(⛑)たとこ(🌥)ろがあっ(👂)た(💑)。いつも駄じゃれ(📚)を(✊)とばすのを得(dé )意にしている先生がいやに(💨)まじ(👺)めだっ(🛠)たり、これまで教(jiāo )科(kē(🔢) )書以外(wài )の話(😈)な(🙋)ん(㊙)か一度(😪)もしたことのない先(😺)生が(💢)、(💿)と(🥝)って(🔴)つけたよ(🦊)うに、修身(shē(✊)n )めい(🥕)た話を(👁)し出(🗒)したり、(😲)また中には(🈶)、(🏯)変ににやにや(🌚)しながら、「こないだ(🦃)大垣前(🏆)校長(zhǎ(📮)ng )から(🍉)お(⏲)手紙をいただ(♟)いてね。」(✖)と(🤯)、その手紙の(😡)中に書いてあったという一二の(♿)文句を引き出(🔰)して、(🎼)前(qián )校長(🛠)をほめ、自分と前(🗡)校(🌑)長の間には何(hé )か特(💯)別の関係でもあっ(🧀)たか(🔫)のよ(🏎)うにほの(🍕)めか(🐇)し(🚷)たりする先生もあっ(🚲)た。すべてこういう(❣)ことが何を説明(📟)して(👓)いる(🌖)か(🖱)は、生徒たちにむろんわかり(🈂)すぎるほ(🌽)どわかってい(📌)た。だ(👗)から休(xiū )み(🎿)時間になると(🎹)、彼ら(✈)はそれを材料にして先生たち(🌘)の品定(🏄)め(⛲)を(⛸)す(🍿)るのに忙し(🤩)かった。こんな場合(🤑)、(🌍)いつ(🌒)も(🎃)奇(qí )抜な思(sī )いつ(🍌)き(🕧)をや(💺)るので人気(✉)の(⚡)ある五年の森川という生徒は、四年と五(🌝)(wǔ )年の各教室(🎭)をまわって(⛳)その(🚩)品(⬜)定めをきいてあるいていたが、昼(zhòu )休(xiū )みの時(🕛)間には、もう(❗)校友(🙇)(yǒ(🏏)u )会事(⚪)務(wù )室(🚦)の黒板に「(🍝)教(🎖)員適性審査採点(🈺)(diǎn )表(🚱)」という(🕉)の(🛬)を書(💅)きあ(😵)げていた。校友会事(🤜)務室は、生徒控(📍)所の(🏎)横の小さな室(🛫)(shì )で、間はガラス戸で(🦗)仕切ってあっ(📪)たので、控(kòng )所(🏰)から(🌺)はまる見え(🌇)だった。校(🎿)友会(📰)の(😅)委(🦈)員たち五(🤷)六(🤑)(liù )名が(💂)中(zhō(🕐)ng )でわいわいさわ(💞)いでい(🚪)る声(shēng )をき(🦅)き(🍘)つけて(🤶)、ふだんは遠慮(🚩)し(🏷)がちな一(👎)二年の生徒(🔏)たちまでが(📬)押しよせ(📅)て来たが、その採点(diǎn )表の左(🤲)(zuǒ )の端には、馬賊、チャップリン、かまき(📡)り、あざらし、おでん、花(huā )王石けん、長茄子、(📻)瓦煎餅(🕳)、といっ(🎞)たよ(😹)うな先(xiān )生たちのあだ名が縦にな(🔐)らんでおり(🥝)、それに括弧か(🍯)っこして受持(🔨)学(xué )科名が(🦒)書(shū )いてあった。そし(👒)て、その(🔱)右に点数(☝)欄(🥚)と備考欄とがあ(🌜)ったが、(🥨)点数欄(🛂)に(🕧)は五(🈚)(wǔ )点(diǎn )というの(🏀)が一つ(🐼)あるきりで、あとはみな(🏠)四点以下(xià(😂) )だった。零(🔽)点はさすがに一(🕎)(yī )つも(🥠)な(😛)か(👌)った。備考欄(lán )には、「(📪)品(❣)(pǐn )性下劣(liè )、(🚈)御殿女中(🐟)の(📀)如し」とか、「(🎻)駈落かけおち三回(🐈)心中未遂(💌)一(🛀)回」(👊)とか、「野(🔤)心満々、惜しむ(📵)らくは低(⚡)能」と(👦)か、「彼い(🤓)つの(⌛)日に(🏙)か悔い改めん」(🐿)と(🤼)か、「愚(yú )鈍(dùn )な(🏄)るが如くにして、(🌼)最も(🧦)警戒を(♓)要す」とか、そ(🌰)うい(🤑)ったさまざまの文(wén )句が、いっぱい書き(🤝)つめ(🧟)てあった。五点の(🚫)評点をもら(👲)ったのは「あざらし」先生(🧚)だっ(⛲)たが、その備考欄(🖲)には(🔶)「性(xìng )粗(🥪)野にして(😃)稚(🍲)気(🗻)あり、陰険とは認めがたし、合(⏲)否(🙌)(fǒu )の判定は後(🦗)日会議の結(😰)果にまつ」と(😔)あ(🦑)った。
(🚣)と、(🚼)朝(➖)倉先生は、ちょっと思(sī(🚿) )案しあんしてい(🥢)た(🏂)が、
「やけになん(💫)か(🤼)なりません。しかし、自分で正(zhèng )しい(👬)こと(😏)を(🛋)し(🐵)て退学されても、ちっとも恥ずかしい(😳)ことはないと思(💷)っているんです。」
こんな(🌡)ふう(👰)で(🔃)、校内(nèi )はそ(🚡)の日じゅ(❌)う決(🌶)して静かであったとは(🎑)いえなか(🕵)った。下(🤕)級の教室までが何とはなし(👓)に落ちつきを(📑)失って(🆓)い(🦔)た。ふだんなら何でもないことにまで先(📽)(xiān )生た(🏏)ちの神経がと(🏧)がり(🐽)、(👖)先生たちの神経がとがればとがるほど、生徒たちはその神経に(🥫)触(chù )さわってみるのを楽しむと(🍉)いったふう(🥀)であった(🔱)。大(🏟)垣(yuán )前校(🆖)長は、(✖)いつ(🏮)も先生(🕥)たちに向かって、「生徒というものは(📝)、自分たちのために先生(shēng )が命をすてるまでは、その(🏁)先(xiān )生を偉い(👣)先生だとは思わないものだ。そ(🏘)れを覚悟の(🏕)上(📁)でなくては、真(zhēn )の(🌏)教育は(🌝)出来ない。」(👊)と言(yán )っていたが、その意(💃)味(🕶)をほんとうに理(📛)解(👰)(jiě )し(🌖)た先生は(⛽)、(🚉)朝倉先生(🍟)(shē(🐱)ng )を(🍱)のぞいては、おそらく一人もいな(🥟)かったろうし、今では、どの先生にも、(🖍)そんな言(yán )葉(🏂)は単に言(🌛)(yán )葉とし(🤝)てでも思(👾)い出(💯)されていそう(👙)になかった。こうして先(xiā(💵)n )生たちは自(zì )分(😨)を下(xià )手に護ろう(🏖)とし(🕊)て、一歩(bù )一歩と自(zì )分を生徒たちの侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲笑の中に(😜)追いこ(🌩)んでいたのである。
次郎(lá(⤵)ng )は思いきって枝(zhī )折戸しおりど(👃)のところ(🕉)ま(🐷)で行き、その(⛑)上(🌜)から眼(🤷)だけをのぞか(🔩)せて、声をかけた。
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