フェラ 動画《日本 情色》2行目ライン
日本 情色あらすじ
「しか(🗼)し、下(xià(🎚) )級生をバック(🆖)して五年(⚪)生(🕓)に対抗(🦐)するのは、やぶ(🏕)蛇だぜ(🐝)。来(lái )年(niá(👄)n )は僕らが五年生だか(🔯)らね。」
だが聰明(🚁)な読者(zhě )ならば、彼(bǐ )のそう(🌺)した行(háng )為(😗)(wéi )の裏に、いつも一(yī(💗) )脈の哀(ā(🎭)i )愁あ(🐒)いしゅうが流れてい(🔹)たこと(🔆)を決して見逃(tá(🍟)o )がさな(🧓)かっ(❓)たはずだ。実際(jì(🏁) )、哀愁(chóu )は、次郎(láng )にとって(👉)、過(🧘)去十五年(nián )間、切(🐊)っ(🚍)ても(🍋)切れない(💉)道づれであ(🗽)った(😊)とも(🎡)言えるの(⚓)であ(🔞)る。彼の負けぎ(🚧)らい、彼の虚(xū(🈂) )偽きょぎ、彼の反(fǎn )抗心と(👲)闘争(🔥)心、およそそう(🐑)した、(🚰)一見哀(🐾)愁とは(😖)極めて縁遠いように思(🔬)わ(🏍)れるものの(👆)す(🗺)べ(📐)てが、(🔢)実は(🎴)哀愁の(🆗)やむに(✒)やまれぬ表(📷)現で(🔧)あり、自然が彼(🧀)に教(🈺)えた哀(ā(🚏)i )愁から(📩)の(🔱)逃路だっ(✂)たのである。そし(📭)て(🌌)、も(🔂)し「自然(rán )の叡(ruì )智えいち」というも(🤟)のが疑えないものだとするならば、次(🚻)郎の(🐨)心がそろそろ(🛹)と詩に(😖)ひかれ(🌾)て(🚎)いったという(🅿)こと(〽)は、必(👟)ず(🤬)しも(🐓)不似合なこと(🍣)ではなか(♐)ったであろう。というのは、(😅)何(🙉)(hé )人も自(😠)(zì )己(🎈)の真実を表(biǎo )現(♉)し(🚖)て(🍡)みたいとい(🈷)う欲望を(🚋)い(🐖)くぶ(😢)んかは持(🌹)(chí )っているし、そして、哀愁の偽りのない(⛑)表現には、詩こそ最もふさわしいもの(🍒)だからで(🍂)あ(🛡)る。
彼にとっての(🏴)最も大き(🧚)な失望(⬜)は、彼の教室に出て来(🚟)(lái )る先生の(🔛)中に、権田(tián )原(👽)先(😊)生(shēng )のような人(rén )を(🎩)、た(😨)だの一人も(✈)、見(✖)出(🚏)せなかったことであった。彼の眼(🚑)に映(🗯)じた中(👗)学校の先生とい(💩)うのは、(🕦)小(🦗)学校の先生にくらべ(⏸)て、何(hé(🐟) )か専(zhuā(🛸)n )門ら(🚾)し(📐)いこと(🐲)をほんの少しばかり(🙌)よけいに知(zhī )っているだけで、(🦃)およ(👸)そ人間らしいところを少(🐳)しも持合(✉)わ(🐧)せ(🍻)ない人達(🏅)ばか(🍐)りだっ(🌷)た。貧(pí(🐧)n )しい知(🏅)識を教室で精(🤕)一ぱいにしぼり出すこ(🈳)と、点(🚱)数(😰)や処罰で生徒(tú )をお(🔁)ど(🎑)かすこと、この二つの外には、用はないといった顔をしている人(rén )間(jiān )、(🙏)それ(🦋)を次郎は中学(😴)校の先生(🌶)(shēng )におい(📷)て発見したのである。
机のま(🍣)えに坐った彼の眼には、たった今、茶の間で、自分の顔(🔦)を見つめていた祖(🐋)母と母との眼(❎)が、いつ(🐎)まで(📎)もはっきり残っていた。
そう(😘)思って、門の方をの(😝)ぞい(😗)て見(jiàn )る(😷)と(🆘)、もう(🦆)人影は見えなかった。彼は(🚐)思(⚓)(sī )いきって(🍌)立ち上り、(🏏)あた(🏈)りに注(🌦)意(📲)を払いながら門(💬)を出(🎒)た。
「だって、う(📻)る(🙂)さいぜ(💅)。今年(🥌)(nián )の五(wǔ )年生(🖋)には、あっさりしないのが、ずいぶんいるん(✍)だから。」(🔻)
「もう、(🗺)よせ(💄)！ もうこ(😣)のくらいでいい(🚤)んだ(🈁)。」
そ(😠)う思っ(✋)て、門(mén )の方をのぞい(🦁)て見(jiàn )ると、もう人(👵)(rén )影は見(🈳)えなかった。彼は思いきって立(lì )ち上(shàng )り、あ(🎙)た(💃)り(📒)に注(🍽)意を(❓)払い(🏞)な(⏮)がら(🍘)門(mén )を(📸)出(chū )た(🕔)。
「どうせやる以上は、(🎠)堂々(⏸)の陣じ(⛽)んを張って、だら(🤗)しのない(🐕)今度の五(wǔ )年生を反(🖲)(fǎn )省させ(📩)るところまで(📗)行くんだ(🍵)な(🅱)。」(🐚)
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