フェラ 動画《スロー セックス 射精》2行目ライン
スロー セックス 射精あらすじ
「(🗃)すると、馬田はこのまま(📥)ほっておくつもりですか。」
(🍅)校(💥)友会の委員たちは、そ(🚝)の(📹)日(♊)じゅ(❕)う、めいめいに校長の(📬)動静に注(👼)意した。休み時間に(🚩)なると、あるもの(🏮)は用(🏢)もな(🕷)いの(🏝)に校(🥫)長室のまえの(🧔)廊(🥑)下を何度も往(wǎng )復し、ある(🎤)ものは校庭の遠い(🏾)と(🅾)ころ(🎍)か(🧙)ら校長(zhǎng )室をそれと(🤚)なくの(🗯)ぞいて見(jiàn )た。しかし、(❗)校長室はい(🛁)つもか(🗞)らっ(⛲)ぽだった。校長は県庁(🎨)に(🥋)出(🆓)て行(🛹)ったきり、帰っ(🌠)たのかど(🤔)う(🛩)かもはっき(🐵)りし(🕗)な(🦆)かった(🔩)。
校長は、最初鼻だけ(🛋)をぴくり(🍺)と(🔊)動(⏺)かしたき(🧚)り、眼(🍕)(yǎn )玉も口も(🌪)動(⏩)(dòng )かさ(🐢)なかった(✏)。眼玉はテーブルの上の血書に(🔯)注(zhù )そそがれていた(🚉)が、それを読(dú )んでいる(🤩)ようには思えなかっ(🖲)た。そのうち(🐏)に(🕓)、(📏)結んだままの口が(💝)、(🔐)うがいで(🐢)もする時(🏙)の(🥟)ように、(🖤)むくむく動き出した。そして(☕)、それがやっと開(🌓)いたかと思うと、しゃ(🕸)がれた(🖇)女のような声(shēng )で「こ(🥄)れは(🌅)、知(🎄)事(shì )閣(🍢)下に(🙉)も、お見(🌍)せしなけり(❓)ゃな(🔫)らんのか。」と(🈶)、わかりきっ(😭)たことをたずね(🦁)た。田上が「(🕎)むろんそうです。」と答え(🕑)ると、(🛴)またぴくり(🕤)と鼻を動かし、「こんなも(🤫)の(🍉)を知(🎡)事閣下(👞)にお見(🦉)せ出来(♿)ると(🛶)思(sī )うのか。君らにはまるで常(cháng )識がない(🤰)。どうか(⛅)そ(🎙)んな(🤮)むりは言わな(🔍)いでくれ。」(🍮)と(🤦)、泣いているの(♋)か(💟)、(✉)怒っ(🦃)ている(🥜)のかわからないような声で言った。四人共(gòng )、(♟)その時は、こんなのが(🤧)自分(🕠)たちの学(xué )校の校長だろうか、と(🍟)いう気(📹)がして、実(🔌)際(jì )なさ(🍫)けな(🃏)かったそうである。田(🛳)上(shàng )が「僕(pú )た(🧚)ちは朝(🆙)倉先生の留(liú )任さえ実現す(🗞)ればいいのです(💪)から、校長先生(🌰)(shēng )が(🍮)それを保(🖥)証して下さ(🖤)るなら、血書(🦎)の処(🐐)(chǔ )置はお任(🐠)せしましょう。」と言うと、(✖)校(xiào )長(zhǎ(🌅)ng )は何(❕)と思ったか、急に椅子(zǐ )から立ち上っ(👆)て、四人(🚌)の顔をひとりびとり念入(rù )りに見(jiàn )まわ(👕)した(🛑)。そして何度(dù(📩) )も首を(🍃)ふってい(🗽)たが、お(👼)しまいに、(🚙)永いため息をついて、「君ら(♌)の非常識には全(quán )くあきれてしまう。朝倉先生の退職は県(🉑)の方(🔱)針で(🔓)きまっ(🤴)た(🗝)こ(🍖)とだ。県(xiàn )の方針(zhē(🕢)n )で(🌓)一旦きまった以上、校(xià(❣)o )長(🐡)(zhǎng )としてはどうにもならないで(👡)はないか、それが君らにはわからんのか(🤚)。」と言っ(🚥)た。そし(🏋)て、(🧒)もう一(👕)度永いため息をつ(🌑)いて、どたり(🔽)と椅子に腰をおろし(🏛)た(👅)が、いか(🧀)にも思(sī )いなや(👂)んでい(🐆)る(🍔)ように眼(yǎn )をつぶって、ひとりごとのように言(yán )った。「そ(🦐)り(🏫)ゃ、朝倉先生(😋)が惜(🚊)し(🃏)い先(👧)生(🙉)だと(📮)い(🍑)うことは私(👄)(sī )に(😆)もよく(🌅)わ(🐩)か(🚤)って(💒)いる。いや、(🖍)誰(🔫)よりも私(🦓)が(📈)一番よく(🍒)わかってい(😽)るつ(💓)もり(🤯)だ。だか(🔚)ら、君(♎)らが(😫)先生の留任を願(🌵)い出る気持には(🎷)心から同(tó(🧕)ng )情する。しかし、(🎽)何し(📶)ろこ(🐧)れ(🕌)は(🏟)県の方針できまったことなんだから、おたがいにあ(🏳)きら(🕌)める(🐲)より(👩)仕方がな(♿)いではない(🧝)か。」
「第一(🐒)(yī )、道江(jiāng )だって(🍳)そんな(🎊)こと(⛏)をしては、かえ(🏟)って恥(chǐ )ず(😧)かしい(💡)思い(㊗)をしなけれ(🐱)ばなら(🏂)ない(⛑)でしょう。」
こ(🉑)の採(cǎi )点(diǎn )表(biǎo )の波紋は決(jué(🥋) )して小(👍)さ(🧝)くなかった。押しよせた生(shē(🐏)ng )徒たちにまじって、(🛺)あ(😰)とでは先生(shēng )たちまで(🔖)が代(dà(🥋)i )る(💲)代(✨)るのぞき(🛸)に(⛺)来た。生徒たちは、採(🏦)点表に(🏂)のっている先生(shēng )が来(lái )ると、一(yī(🏖) )々(📯)その点数(shù )を大(✒)声で叫(jiào )ん(🎡)だ。中には、備(😪)考(📹)欄まで読み(✋)あげ(🥄)る者も(🦁)あった。先(🛎)生の中には(🏖)、(🌪)自分(fèn )で自分(🏩)の綽(chā(🚾)o )名(🔌)をよ(👻)く知(📥)(zhī )っている(🏔)先(🏫)生もあり、そ(🐛)う(😎)で(🐷)ない先(xiā(🦁)n )生もあった(🏭)が(🎊)、そんな(♎)ことで、どの先生もいやでも自(zì )分(🎺)(fè(🔇)n )の綽(chā(🐗)o )名をはっきり知ら(➕)されると(🖐)い(🐷)う(🚧)結果になった。もっとも、(🐲)中学の先生で、自(♟)分にかぎって綽(chāo )名(🕧)はないなどと安心(xīn )している(⛑)ほど(🙋)いい気な(🤔)先(🎍)(xiān )生はないはずな(🏳)の(🈶)だか(🆓)ら、(😨)それは大(dà )し(🚓)たことで(🥣)はなか(🔠)ったか(🔪)も知れな(🚍)い。しか(♒)し、(🎌)綽名といっしょに、(🐶)自分の(😩)点数ときびしい評語(yǔ(🅱) )と(🦑)を(🦗)知(🚠)(zhī )らな(🚘)ければ(⛓)な(🎓)ら(🍌)な(💶)かったということは(🎅)、何といっ(🐹)ても最近(jìn )の大きな試煉(🈸)であったに相(🌔)(xiàng )違ない。ある先生は顔(yá )をひきつらせて(🔡)ガラス戸(hù(🤚) )のまえに棒立(🍎)(lì(🏂) )になり、ある先生(shēng )は一(yī )たん(😌)顔(🕘)をまっかにしたあと、強いて微(wēi )笑を(🎱)も(🦈)らした。しかしどの先生も最(🧖)後(👜)に(🏗)は、自(🎇)分にはまるで関(wā(🔏)n )係の(🤠)な(🕍)い(😓)こ(💴)とだ、と(😚)いったような顔をしてその場を立ち去(qù )った。ただ「あ(🎣)ざらし(🌤)」先(🌓)生だ(🐢)けは(🔸)、その綽名(🌌)(míng )が自他共にゆ(😧)るすほど有名になっていて、ごまかしがきかな(🔗)か(🎙)ったためか、それと(🐼)も、備考欄にあ(❔)った通り、(📡)事(🎷)実粗(🍪)野(🕢)(yě )の(🍺)稚(😳)(zhì(⛸) )気ある性格(gé )の持(⏮)(chí )主であ(🛬)ったた(🛡)めか(🆔)、その(😌)大(🔯)きな口を思い(🐳)きり横(📇)(héng )にひろ(👘)げて(🈸)、よごれた上(shàng )歯(⛴)を(📗)むき出し、天井を向いた鼻の下に灰色(🎌)のあらいひげを(🆕)針(🏕)のよう(😃)に立て(😌)、内(📩)をのぞきなが(👘)ら(🍾)、「わっはっは(📶)」と笑(📅)った(🤟)。そし(🕞)て、「わしだ(🔃)け(🏋)は合格の(🏺)見込があるち(🍈)ゅ(🚵)うのか。どうか(🏺)よろしくたの(🚵)むよ(🤭)。」と言うと、(😽)くるりとうしろ(🕍)を向い(🎤)て、も(🙄)う一度(🛤)「わっは(🌳)っ(🎣)は」(🖇)と(👭)笑い(🕊)、歯(chǐ )をむき出し(❓)たま(🏹)ま(🚩)、むらがっている生徒たちを押しわけて(🎾)帰(guī )って(👆)行った。
「同(❇)じ(🤵)クラスの人が、あの村から(🔐)一人でも学(xué )校に通ってい(🏅)れば、毎日道づれが出来るん(㊗)だけれどね(👶)え(🦂)。……まさか、次郎(📆)さんに(🅿)待(dài )ち(🍴)あわし(🎠)ていただくわけにもいくまいし。……」
校長室がひ(🎇)っそりして(👙)い(🌧)る(🚅)のにひきかえて、(🍎)教(jiāo )員(yuá(🐗)n )室(🏋)は何とな(👥)く落(luò )ちつきがなかっ(🏦)た。三(📷)人、五人(rén )とかたまって立(👆)ち話(😲)をして(🆕)い(🎦)る(🕊)様子(🎽)が、あけ放(🚬)した窓から(🔓)、いつも生(📢)(shēng )徒(tú )たちの眼に(💯)うつ(🔪)った。また(🈂)四年や五(😻)年の教室(shì )に(🧥)出て来る先生たち(🍵)の態(🐪)度(dù )にも(🍶)、ふ(😭)だんとか(👤)なりちが(👑)った(📻)ところ(🦅)があった。いつも(💒)駄じゃれをとばすの(🐢)を得意にしている(🚐)先生(shē(🐠)ng )がいやにまじめだっ(⛷)たり、こ(🍸)れまで教(🐕)科(kē )書以(🛡)(yǐ )外(🌮)の話なんか一度もしたことの(📔)ない先生が、(🐶)とってつけ(🥚)たように、(🌽)修(xiū )身めいた(💋)話をし出(chū )したり、(🔎)ま(🗒)た中には、変ににやにや(🔠)しながら(🤝)、「こ(👔)な(🎶)い(🏕)だ(🐖)大垣(yuá(🏑)n )前校長(zhǎng )から(🔊)お手紙をいただいてね。」(🖍)と、そ(🗻)の(🎚)手(🥨)紙の中(zhōng )に書いてあったと(🙆)い(😆)う一(yī )二の文句を引き(📠)出して、前校長(zhǎng )をほめ、(🧜)自(zì(🚵) )分と前校(📄)長の間には何(🏛)(hé )か特別の関係(🌨)でもあった(✏)かのよ(😎)うにほの(➕)め(👙)かしたり(📿)する先(xiā(🐟)n )生(shēng )もあっ(🛹)た。す(🍌)べてこういうことが何(🌧)を説明してい(🦕)るかは(🎏)、生(⏮)徒たちにむろんわか(💥)りす(🍇)ぎるほど(🕷)わ(🍾)かっていた。だ(❓)から休み(🧥)時(shí )間(jiān )になる(🥍)と(⏭)、彼らはそれ(🐅)を材(cái )料にし(🌐)て(📔)先生(😯)たちの品定めをするのに忙し(👝)かった。こん(🕊)な場合(👠)、い(👺)つも奇抜な思いつきをやるので人気のある五年の(🕤)森川という生徒は、四年と五年の各教室を(🥈)ま(🏊)わって(😔)その(🍎)品(🧦)定めを(🚏)き(🔛)いてある(🍏)い(🚠)ていたが、(🔑)昼休み(📏)の時間には、もう(🚳)校友(yǒu )会事(shì )務室(shì(🎤) )の黒板(🎴)に「教員適性審(🔮)査採点(diǎn )表」というの(🎨)を書きあげてい(🏅)た。校友(yǒu )会事務室は、生徒控所の横の(🌫)小さ(🔘)な室で、間は(😏)ガラ(🔐)ス戸(🔯)で(🥡)仕切(💨)ってあったの(🐲)で(🏣)、控(kòng )所からはまる見えだった。校友(💪)会(huì )の(🎪)委員たち五(🤰)六名が(🔉)中(💊)でわいわいさわいでいる声(💽)をききつけ(🥊)て、ふだん(💋)は遠慮しがちな一(yī(🐌) )二年の生徒たちまで(🌙)が(🍴)押しよせて来(🚡)たが(💸)、その採点(diǎn )表の(🏍)左(🍻)の端には、(🔫)馬賊、チャップリン、(🌞)かまきり(⚪)、(🎥)あざらし(🐄)、おでん、花王(🐞)石けん、(📕)長(🀄)茄(qié )子、瓦煎(jiān )餅、といった(🗺)ような先生たちの(🌯)あ(🆘)だ名(🌍)が縦にならんで(🐘)お(🌩)り、そ(🍡)れに括弧(hú(🌻) )かっこ(🏦)して受持(chí )学科名が書いてあっ(😌)た。そ(👄)して、その右に点(diǎn )数欄(lán )と備考欄とがあったが、点数欄には五点(🍄)というのが一つ(🍭)あるきりで、あとはみ(🥤)な四点以下だっ(📺)た。零点(🐄)はさすがに一つもなかった。備(🎰)考(kǎo )欄には、「品(pǐn )性(xìng )下劣(🌫)、御(🎻)(yù )殿(🗳)女中の如し(🐸)」とか、「駈落か(📘)けおち(🏨)三回心(xī(🕯)n )中未遂(suí(🖐) )一回」とか、(🕧)「野(🐬)心(👓)満々、惜しむらくは低(🔫)能」(🤝)と(🦖)か、「彼い(🍱)つの(👰)日(rì )にか悔い改(gǎ(🎫)i )め(📦)ん」とか、(🔑)「愚(🤩)鈍(🎋)なるが如く(📦)に(🕕)して、最(zuì(🗜) )も警(jǐng )戒(🔭)を要す(🛤)」とか、そういったさ(🕛)まざまの文句が、いっぱい(💋)書きつめてあった(🎋)。五点の評点をもらった(❗)の(🍚)は「(🕛)あざらし」先生(shēng )だった(🈁)が、そ(📱)の備考(kǎo )欄(lán )には「(🕒)性粗(😄)野(yě )に(⏳)し(🍗)て稚気あり(🌝)、陰険とは認めがたし、合否(fǒu )の判定は後日会(huì(🃏) )議(yì )の結(jié )果にまつ」と(⛩)あった。
二三(sān )人が渡り(🎆)廊下に背(bèi )をも(💄)たせてそんなことを(🔌)話(👆)しているところへ、馬(👄)田(💜)が(🙏)やって来(⌛)(lái )て、仲(🆙)間(jiān )に(😌)加わった(🥈)。
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