「私に(🚙)言わ(🏼)せると、(🌼)それは(🕐)、君らに、ほん(🕥)とうの意味で自分(👓)をたいせ(🌔)つにする心がないからなのだ。言いかえる(⛷)と、君らに(🎨)は、自分で自(zì )分をたいせつに(📦)する自主性(🤹)というもの(🔻)がまるでな(💷)い。さらに言いかえると、君(jun1 )らは多数をたのみ、多(duō )数のか(🌨)げにかくれて、何(😾)よりもたい(🌠)せつな自分の良(liáng )心(🌙)を眠(🧑)ら(⛪)せることに平気(🚚)な人間(🌃)なの(🚚)だ。私は(🖍)、現在(zà(👟)i )の日本(⌚)人の大多(⬅)数がもっている最(👨)(zuì )大の弱(💰)(ruò )点を、君(🕳)らの今朝の起床(🙍)の様子でまざ(🙏)まざと見(jiàn )せつけられたような(💳)気がして、(🆙)全く、暗(àn )然あん(Ⓜ)ぜんとならざる(🍬)を得(🛏)なかっ(🛐)た(👠)の(😸)だ。―(🎹)―(🕺)」
と、なま返(fǎ(🐀)n )事(💏)をして眼をそらした(🚏)。そし(🔵)て、そのまま(👯)、すぐそ(👀)こを(🥍)去り(🙃)、塾長室(🐹)の(➕)ほうに(🎞)行(há(🕰)ng )った(🌥)。
次(⛏)郎は、すぐには、その意味がのみこ(⬜)めな(📵)いで、きょとん(💶)としていた(✍)。すると、(📺)先生(shē(🥑)ng )は、
「(🌴)心苦しければ、君自身(🏩)(shēn )で何とか始(shǐ )末したらいい(⬅)だろう(🎥)。原因(🔱)はも(🥠)と(🐷)もと君にある(🥟)んだから。……私(🚕)(sī )は、板木(mù )の音(yīn )そのもの(🎓)を問題にしただ(👯)けなん(㊙)だ(😲)。」(🔪)
先生の言葉(yè )の(🆙)調子(💢)(zǐ )は(🏄)、(🔰)は(🤢)げし(🏽)いというよりは、(🈚)むし(⛽)ろ悲痛だった。
「気がつい(🌥)ているなら、すぐそう言(yá(📚)n )ってく(🍉)れ(😺)た(🛥)らよかり(😋)そうなものだ」と、そんな(💆)不(bú )平を(🤛)もらすものもあ(✡)った。また中には、「先生(🏥)は要するに指導者でなく(🍵)て批評(píng )家だ」などと(🎌)、し(💥)たり(🍂)顔(😑)(yá )に言う(🌅)ものもあっ(♉)た。しか(⛹)し日(rì )がたつにつ(🍙)れて、しだい(🗿)にかれらの間(jiā(📣)n )に(🐅)取りかわされ出し(✊)たのは(😰)、「ひまなようで(🏁)、いや(🛸)に忙い(😙)そ(⛎)がしい(🍲)」とか(👖)、「(👾)しま(🧝)りが(🐚)ないようで、(🍻)変(biàn )にきび(📥)しい」とか(👶)、そういっ(🍥)たち(🏗)ぐはぐな気持ちを(🐊)あら(🥚)わす言葉(yè )だった。
こ(🍌)の一(🈳)週間(😮)は(💹)、塾生(🐻)(shē(👟)ng )たち(💔)にとっては、ま(🏺)ったく奇妙きみょうな感じの(🌁)する一週間(jiān )だった。朝倉先生夫(🍊)妻も(🖥)、次(cì )郎(😅)も、生活(🏹)の細部の(🐿)運営については、自分たち(🔈)のほうか(🌋)らは、何ひとつ指図(🥞)(tú )さしずをせず、また、塾生たち(🙏)から何(⬇)かた(💌)ずねられても、「ご随意ずいいに」と(🤓)か、「適当に考(kǎo )えて(😊)やってくれたまえ」(🦂)と(🔵)か(🍹)、「みんな(❕)でよく相(xiàng )談してみる(🥡)ん(👂)だな(🚶)」とかい(👪)ったよう(🤑)な返事(🕑)をするだけだったので、とかくか(🐡)れ(⚽)らはと(📁)まどいした。中(🐎)(zhōng )には、それをいいことに(🕒)して(🆎)、ず(🎂)る(🚜)くかまえ(🈶)るものもな(🏅)いではなかった。そ(🔨)の(🙈)結(👠)果、むだとへまとがつぎ(🃏)つ(🏳)ぎにおこり、(🧜)かれ(⏰)らの(⚾)共(🌤)同生(shē(💹)ng )活の(💜)すが(🛩)たは、(🍦)見た眼め(🐜)には決してい(❎)いものではなか(💿)っ(🎠)た。時に(🤺)は、不規(guī )律と怠(dà(🛳)i )慢たい(🛩)まん(🍎)だけが塾堂を支(zhī(🔭) )配し(🔒)ているのではないか、と(🤼)疑われ(📄)るような(💅)場面もあり、もし(🌎)学ぶ(🚨)こ(🐶)とよりも批評する(🥜)こと(💪)により多くの(🚕)興味を覚えてい(🥚)る参観者がた(🍻)ず(👜)ねて来(lái )たとしたら、その人は、批(🏑)評の材料(🍐)を(🎋)さがすのに、決して骨(gǔ )は折れなかったで(♑)あろう。
次(cì )郎は(🏟)大(🔴)河(🗺)の顔を(🕟)見(jiàn )ると、救われたような、(📅)こわい(🚠)ような(⤵)、変な気になりなが(🚕)ら(🏈)、つと(🙉)めて平静(🦀)をよそおっ(🈁)てたずねた。
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