先生(shēng )は、そう言って、次(💱)郎に(🛹)目くばせした。次郎は待(🥨)ちかま(🕎)えて(🔽)いたよう(🤟)に、自(zì(🌿) )分(🚎)のそばに置(📱)いていた紙(🔹)袋かみぶくろから、ガリ版の印(🔎)刷物をと(🍩)り出(🙈)して、みん(🎪)な(🍑)に配布した。
「けさの板木ば(🚎)んぎの(🍢)音(⛷)、どうでした?」
「ええ、(😌)結局(🏿)は一人一(yī )人(🍥)の問題(tí )じゃな(🏾)い(💊)でしょうか。」
「(⭐)ほう、お前か、今朝(cháo )の鐘(🤶)(zhō(🕖)ng )をつ(♿)いたのは。……(🅿)で、どのよ(😣)うな(⭕)気持ちでつい(🔲)たの(💮)じ(🕶)ゃ(👍)な(😈)。」
か(🤟)れは、(🍍)むろん、そのこと(🐊)に気がついていた。しかし、べつに気をくさらしてはいなか(🛴)った(🥌)。毎(🥥)(měi )回開(kāi )塾の(🍽)当(dāng )初はそうだったし(🔕)、時刻どおりに板木(🍾)が鳴る(🗓)ことさえ珍(zhēn )めずらしかった(🍷)ので、今(😄)朝の板(bǎn )木(📛)当番(🗓)の(🔁)正確さだ(💗)けでも上でき(🙅)だぐらいに思(sī(🍄) )っ(😝)ていたのである。
(🖼)次郎は(🔓)、いつになく(💁)つかれていたが、床とこについて(🐴)からも、な(🥤)かなか寝(🔩)ねつか(🎠)れなかっ(🐒)た(🍷)。
そ(🎙)れから(🎒)、ちょっ(⛏)と柱(👞)時計(jì )をの(🧝)ぞき、
かれらの大(dà )多数(🌈)は、(🎶)まだむろん、人間(🍗)生活(🚕)にとっての自(🍨)由(👪)の価(sì )値(zhí )や、その(🈵)きび(📒)しさについて、ほ(🐀)んとうに目を覚さま(👒)していたわけで(🤫)はな(🤖)く、友(yǒu )愛塾(🚋)というところは一(yī(🌞) )風変わ(🥄)った指導をやる(🕳)とこ(⛹)ろだぐらい(👢)にしか考え(🎿)てい(🥪)なかった(🍩)。しかし、(😅)それ(🔻)にしても、(🗿)そ(🈹)うした(🍋)言葉が、しだ(🤑)いにかれらの間(✝)にと(🔋)り(😥)かわさ(🏩)れるよ(🌅)うになったと(🎟)い(🌱)うこ(🚅)とは(🛡)、た(👫)しかに一(📧)つの進(💲)(jìn )歩で(📌)あり、混(⛪)乱(➰)(luàn )と(🛀)無秩序むちつじょの(💘)中(🏢)で(🔮)、不(🚩)(bú )十分なが(🔘)らも、何か自(zì )主的創(chuàng )造(zào )的な活動が始まっている証(♑)拠しょ(😃)う(📺)こに(🍒)はちがいなかった(👈)のである。
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