漫画《竹内 由恵 えろ》2行目ライン
竹内 由恵 えろあらすじ
家(🤛)に帰り(🔂)つくと、すぐ彼は、道江が来てはいない(🌡)かと(🌈)思って、鶏舎の方(👆)(fā(🍁)ng )まで(💩)行ってそれとなく(🎮)彼(bǐ )女をさがした。しか(🏙)し、来(lái )た(🌵)ような(🔐)様(yàng )子は(😢)なかった。で、彼はすぐその足で大巻をたずね(👑)た(📚)。
日は(🚂)ま(🌗)だかなり高か(⬛)った。かわ(💂)いた砂地の照(🐇)(zhào )りかえし(🤤)が眼(😜)(yǎn )にぎらつ(🔥)い(💿)て、頭(tóu )のしんが痛いようだった。彼は、(🔐)何(hé )も(💽)考える気力がなく、ただいらいらした気持(🎀)で町は(💷)ずれまで来(🚡)た。
し(🚀)かし、彼は、血書が次(⛸)(cì )郎によって(🐾)書かれたというこ(🖨)とを誰(😀)(shuí )に(🌱)も発表する気にまだなれ(🚾)なかった(🐲)。それは、彼(🦏)の自尊(zūn )心や競争(📕)意(yì )識(🔋)が何と(🔨)い(🥚)う(🎴)ことなし(🕤)にそれを許さない(🍪)、(⛰)とい(🥗)うだ(💈)けではな(🖖)か(👠)った(❌)。彼に(📚)とって大事(🏃)なことは(🔩)、ストライキの場合(🚾)(hé )のことだった(🎈)が、万(🧝)一にも、それを発表したために、次郎が捨鉢す(🚭)てばち(🍛)にな(🛰)り(🎿)、進(🏦)んでストライキの主(zhǔ(🕊) )導(🛍)権をにぎるような結果になってしまって(🏷)は(🗣)、(🎮)つまらない。次郎は徹(chè )底的(de )にやっつけなければ(⛹)ならな(📫)いが、(🕘)それに(🦍)は、彼をあくまでもストラ(🍛)イキ反(🍧)対(🌂)(duì )の立場に(🤼)立たせておくことが必(bì )要で(🕉)ある。最後(💑)まで彼を反対(📕)(duì )の立場に立た(🐛)せておき(🛣)、(🥉)いよいよストラ(🐔)イキ(🗃)決行という場合に(⭐)彼が(🛋)逃(🌰)(táo )げ(🔉)をう(🎎)った(🚙)ら、その時こそ(🤩)血書(shū(🐮) )のことを(📭)暴(bà(🕖)o )露すべ(🧚)きだ。血書まで書いて人(🥗)を煽(shā(❇)n )動(dòng )しておき(⛎)な(⛺)がら、自分だけ逃げると(🍱)は何という卑(bēi )劣(🍿)(liè )さだ！ み(📜)ん(🦂)な(👔)はそう言って彼(🚣)を責める(😀)だろう。それ(🍿)に、ど(📞)んなに彼(🤔)が逃げ(🥢)を打(dǎ )と(🎮)うと(🐁)、学(✝)校当(👕)(dāng )局や県庁(🚆)が、血書(shū(🈵) )を書いた本(běn )人(📦)を主(🔉)(zhǔ )謀者(🕞)と認(rèn )めない(🧟)はず(💯)はないのだか(🕶)ら、いよいよ面(miàn )白(🚫)い。――馬田の考えは頗る念入(🕋)(rù )りだった。彼がそれほどまでに次郎(láng )に反感を持(⏹)つよ(🕙)うにな(🥑)った最(zuì )も大きい原(💭)(yuá(🏳)n )因(🚣)(yī(💭)n )が、道(👬)江(🈳)にあっ(🥊)たことはいうま(🏎)でもな(〰)い。
「しか(✅)し、昨日(rì(👋) )お父さんに(🥚)きいたんだが、君(jun1 )は血(🔷)書(shū )を書い(💕)たっていうじゃない(🦕)か。」
「知(zhī )っていた(🎚)さ。」
「本(běn )田が？……まさか。」
「しか(🍿)し、昨(zuó )日お父(🦃)さ(🌋)んにきいたんだが、(🏽)君は血書を(🏳)書(🤦)いたっていうじゃ(🕐)ないか。」
こ(🎬)んなふ(📥)う(😌)で、校(⛰)内(nèi )は(🤶)その日じゅう決(jué )して静かで(🔴)あった(🥎)とはいえなか(📄)った。下級の教(💪)室まで(💹)が何とはなしに落(🍻)ちつきを失(shī )ってい(🍽)た。ふだんな(➖)ら何でもないこと(🤤)に(♉)まで先生たちの(💏)神(shén )経がと(👕)が(😩)り、先(xiān )生たちの神(🍟)経がとがればとがるほ(🤔)ど(⏯)、生徒たちは(🎲)その神経(🕯)に触さわっ(🚄)てみるのを(🔣)楽しむといったふうであっ(🏳)た。大垣前(qián )校長は、い(⛴)つも先生(🐜)(shē(🛺)ng )たちに向(🥁)(xià(⏱)ng )かって、(🙆)「(🆒)生徒(tú )というものは、自(🏂)分たち(🛩)のために(🤳)先生が(👖)命をすてる(🛏)ま(🌅)では、その先生を偉い先生だ(🌍)とは思わな(🎭)いも(🐄)のだ。そ(🈸)れを覚悟(🖼)の上でなくては、(⌚)真の(❇)教育(⏺)は出来ない。」と言っていたが、その意味を(🔡)ほ(🏉)んと(🎚)う(🎁)に理解し(🙌)た(🔲)先(xiān )生は(🦓)、(💸)朝(cháo )倉先(🕋)生(🚍)(shēng )をのぞいては、お(🥝)そら(📡)く(🎇)一人もいなか(⛏)ったろうし、(🐍)今では(🤒)、どの先生にも、(🔴)そんな(⬆)言葉は(🏜)単に言葉としてでも思(🚶)い(♿)出され(🎒)てい(🔄)そうになかった。こうして先生た(♌)ちは自(zì(👕) )分を下手(😸)に護ろうと(🥠)して、(🛡)一歩(bù )一歩と自(zì )分を(🔮)生(shēng )徒(👘)たちの侮辱と嘲笑の(🍷)中に追いこん(😺)でいたのである。
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