日本《二 本 同時 フェラ》2行目ライン
二 本 同時 フェラあらすじ
この採点表の波紋(⛱)は決して(🎻)小(📀)(xiǎo )さ(🐕)くなかった。押しよ(✖)せ(🧚)た生徒たちにまじって、あと(🎮)では先生たちまでが代(⬇)る代るのぞきに(⛎)来た。生(shēng )徒た(🌶)ちは、(🧀)採(🦎)点表にのっている先生(shēng )が(🌮)来ると、一々その(🌆)点(🚱)数(🐜)を大声(🐶)(shēng )で叫んだ(⛅)。中には、備考欄まで読(dú )みあげる者もあった。先生の中(⛲)に(⬇)は(👲)、自分(🍺)で自分の(🤟)綽(🤣)名をよ(🙍)く知っている先生(💰)もあり、そうで(💼)ない先(xiān )生もあった(✍)が(👷)、そんなことで、どの先生(shēng )も(👽)い(🦍)やでも自(zì )分の(🙄)綽(🌡)名を(💿)はっきり知(zhī(👳) )ら(👍)され(🤒)ると(🤢)いう(🕋)結果になった。もっ(🈚)とも、中(🏐)学の先生で(🎒)、自(😓)(zì )分(fèn )にかぎって綽名はないな(😥)どと安(🏛)心しているほどい(🎩)い気な(🆓)先生はないは(👃)ず(📪)なのだ(✒)か(🐄)ら、そ(🤥)れ(🚶)は大(dà(🐖) )したことで(🛸)は(🏁)なか(🎋)ったかも知(🤨)(zhī )れな(👰)い。しか(👹)し、綽(😌)名といっ(🔊)しょに、自分の点数とき(🈳)び(🍤)しい評語(yǔ(🏜) )と(🛀)を知らなけ(📿)れ(🙍)ばならなかったということ(🕛)は、(💞)何といっても(🥢)最近の大きな試(shì )煉(🐒)であっ(🛅)た(🎥)に相違ない。ある先生(shēng )は顔(yá )をひきつ(🛎)らせてガラス戸(hù(🍾) )のまえに棒立(👦)になり、(🕴)ある先(xiān )生(🛰)(shēng )は一たん顔をまっ(🦎)かにし(📌)たあと、強いて微笑をもらした(🖖)。しかし(🔭)どの先(xiān )生(💫)も最(🔣)後には、自分には(🍠)まるで関(🥎)係のな(🔨)いことだ、と(👏)いっ(📊)たような顔(yá(😺) )をしてその場を(📜)立ち去(qù )った。ただ「あざらし」(🤔)先生だ(🈚)け(🚖)は、その綽(☔)名が自他(🙎)共(🌠)(gò(😵)ng )にゆるすほ(🐠)ど有名(⛰)にな(⚫)っていて、ごまかしが(📒)き(🎽)か(🍄)なか(🐞)ったためか(🛎)、そ(🎞)れとも、備考欄にあった通(tōng )り、事実粗(🕓)野の(🤔)稚(🏪)気ある性格(gé )の持主であったため(😲)か、そ(😈)の大き(😊)な口を思(🌜)いきり(🚽)横にひろげて(🔁)、よごれた(🆗)上歯(chǐ(🍜) )を(✏)む(👱)き出し、天(tiā(🐴)n )井を向(xiàng )いた鼻の(💂)下に灰色(sè )のあ(🧦)らいひげを針のように立(🏖)て、(👔)内をのぞきなが(♎)ら、(🦇)「わ(🔛)っはっは」と笑った。そ(🌆)して、「わし(🎓)だけは合格の見込(💚)がある(🍃)ちゅうの(👳)か(🌯)。どうかよろしくた(🎖)のむよ。」(🐡)と言うと(🛰)、くる(🥍)りとうしろを向い(🐲)て、もう一度「わっはっ(🚒)は」(📒)と(🌗)笑(🔦)い、歯(🌁)をむき出(chū )したまま(🥖)、む(🏨)ら(🏂)がっ(🏨)ている(🔱)生徒たちを(🔉)押しわけ(🎐)て(🛬)帰って行った(🥪)。
「(🎻)でも、いいかし(📬)ら(🕌)、こちらは？(🥎)」
「そ(😾)んなばかなことがあるもん(😑)か(🛣)。何かほかにわけがあるん(🐇)だよ、きっと。」
馬(mǎ(🧀) )田(🚦)のあ(💕)ざける(🎶)よ(🐶)うな笑(👻)いを肯定(😲)す(📘)る(🐊)ように、(🥀)すぐ誰かが言(👣)(yán )った。
千太郎というのが馬田の(🕔)名前なのである(🧖)。
「(🐗)そりゃあ、思うでしょう(🎹)。」(🦁)
次郎は(🐤)返(fǎ(🖨)n )事(🏗)をする代(dà(🔎)i )りに、穴の(👘)あくほど馬(mǎ(👢) )田の顔を見(🤾)つめた。馬田は、そ(✝)の眼に出っくわすと、ちょっとた(🤫)じろ(🕜)いた(🦁)ふう(⏱)だっ(🐪)たが、口だけは元気よく、
「おまえも一度先生をおたずねするといいね。先(xiān )生(🔡)の方でも待っておいでのようだよ。」
「第(👯)一(🕍)、道江だってそ(👡)んなことを(🔵)しては、(💙)かえ(📫)って恥(chǐ )ず(➿)かしい(⛓)思(sī )い(🔶)をしなけれ(💭)ばならないでし(🌗)ょう。」(📑)
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