「僕もそうだろうと思(sī )うが……。」
と、大沢はその(🥗)生徒を見て(🏦)、
(🎾)家に帰ると、彼(♍)は何(hé )事もなかっ(⬇)た(🥞)よ(😷)う(🔭)な顔(yá )をして、すぐ机のま(👗)えに坐(🐔)った。そし(🔨)て、懐から手帳と蟇口(👠)とを出(⤴)(chū )し(🗓)て、それを(👚)抽斗ひきだしにしまいこんだ(🔏)が、つい今(🥘)朝まで、何かしら(🍫)まだ気が(😤)かり(📯)にな(🐥)って(🌾)いたその蟇(má(📨) )口(🗒)も(💼)、もう(🈸)全(🚭)(quán )く(🤚)問(wèn )題(tí )で(🌘)はなくなっていた。
彼(bǐ )にとっての最も(🌜)大きな(🌂)失望(wàng )は、彼の教(🈶)室(🦌)に出て来(lái )る先生の中(🐖)に、権田原先生のよう(🕯)な人(ré(🦋)n )を、ただの一(👹)人も(🎒)、見出せなかったことであった(🍊)。彼の眼に映じた中学校(🚂)の先生(⛳)というのは、小(🐑)学校(xiào )の(🐓)先生にくらべて、何(🧐)か専門らしい(🎧)こ(🧢)とをほ(🍪)んの少しば(🔒)かりよけいに知っている(🎆)だけで、およそ人(rén )間ら(🍮)しいところ(👞)を少し(🛌)も持(chí )合わ(🏎)せない人達ばかりだっ(🥑)た。貧しい(🎯)知(❌)識を教室で精一(🚝)ぱいに(🤨)しぼり出(⭕)すこ(😎)と(🕞)、(🎹)点数や処罰で生徒をお(👴)どか(♉)すこと(🌊)、この二(💘)つの外には、用はないといっ(😬)た顔を(🏾)してい(🍎)る人(🏳)間、それを次(cì )郎は中(zhō(🐜)ng )学(➗)校の(💖)先生にお(🌥)いて発見(🥘)したので(🌰)ある。
恭(🏒)一(🍖)にそう言わ(🏢)れて(🚓)、次郎はあら(🤢)ためて(🍘)大(🤾)沢を見た。張りきっ(🕦)た(🎳)浅(🖥)黒い顔には(🙄)、頬から(🎻)顎にか(⏺)けて一(yī )分ほど(🎵)にのびた髯(rán )さえ、まばらに(🔪)見える。どう見て(🌻)も恭(gōng )一(yī )の(🥀)仲間らしくない。彼は、大(dà )沢が五(〰)(wǔ )年生でないこと(❌)が(🏾)わかって(👧)急(jí(➰) )に(🖤)楽(🤘)な気持(🙍)に(🏹)なっ(🐭)たが(🔑)、同(tó(🃏)ng )時に、何か滑(huá )稽(jī )なような気も(🌒)した。
誰よりも感激したのは、(🤱)恭一だった。正義感の鋭(🍌)いわりに、気(🌲)の弱(ruò )い彼は、大沢の(🙍)この言葉で(📁)、力(📽)強い支(🎹)柱(👒)を得(🌧)(dé )たような気(qì )がし(🍅)た。彼(🕐)(bǐ )は、何(hé )よりも、それを次郎のため(🐴)に喜(✔)(xǐ )んだ。そ(🚚)して、その日(rì )の授業(yè )が終るま(🏻)でに、彼(bǐ )は、(🍼)次郎(🤷)の生い立(lì )ちや(🏄)、彼自身の次郎につい(😷)ての考え(🥧)な(📋)どを、何(🌈)もかも(📠)、大沢に(⚪)打(dǎ )ち(🦃)明け(🈷)た。
「(🈚)僕は、いやだ(🏄)。」
「ふう(🍯)む、そ(🅰)うか。」
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