「何しろ(🖲)、朝倉先生(🎤)(shē(🌡)ng )の(🕺)退職(🦄)の理由(yóu )が理由だし、君た(⛱)ちの行動を当局(jú )では極力警(jǐ(🎺)ng )戒(✋)してい(🆘)るら(⌛)し(📴)い(👰)んだ。万(🏳)一スト(🛠)ライキにでもなったら(🤕)大(🏥)変だ(🦌)ぜ(📴)。」
校長(📀)室(☝)がひっそりしているの(🐟)にひ(❇)きか(🗜)えて、教員室は何となく落(🔛)(luò )ちつきがなかった(👺)。三(sā(🈷)n )人(rén )、五人とかたまっ(🌓)て立(lì )ち話(huà(🗡) )をしている様子が、あけ放(fàng )した窓(🚂)から、い(📫)つ(🛹)も生徒(tú )たちの眼(🧟)にうつっ(🚴)た。また四(sì )年や五年の(💕)教室に出て(📣)来る先(✒)(xiā(🗑)n )生た(🐓)ち(🌱)の態度に(⛎)も、ふだ(🔴)んとかなりちがったと(🏹)ころがあった。いつ(🚉)も駄じ(🧝)ゃ(🅾)れをとば(📋)すのを得(dé(🔼) )意(yì )にし(⚫)ている(🎯)先生(🛐)(shēng )がい(⏫)やに(🧔)まじめだった(🏬)り、これ(😓)まで(🌅)教科(🖲)書以外(📵)の話な(🤡)んか一度もしたことのない先生が(🏪)、(🍛)とってつけたよう(👸)に、(✍)修身めい(⛴)た話をし出(🌉)したり、また中(zhōng )には、変(💨)ににやにやしながら、「こな(💜)いだ(🚛)大垣前(🚪)校(🏣)長からお手(shǒu )紙(💖)をい(〰)ただ(🌸)いてね。」と、その手紙の中に(📨)書(🌆)いてあったとい(🔞)う一二(🐺)の文(⏰)(wén )句を引き出(🚶)して、前校長を(🍦)ほめ、自分と前(qián )校(xiào )長(zhǎng )の間(jiān )には(🏫)何か特別(🖨)の関(💫)係(xì )でもあったかのようにほの(🤴)めか(🌅)し(㊗)たりする先生(shēng )もあった。すべてこういうことが(🔰)何(✊)を説(🍲)明(míng )している(🈺)かは、生徒(✌)たちに(💻)むろんわかりすぎる(🎑)ほど(🤐)わかっていた(🤑)。だか(🧓)ら休み時(shí(😚) )間(📣)にな(🤙)ると、彼らは(💓)そ(🏐)れ(🌶)を材(🛩)料(🦄)(liào )にして先生たちの品定(💖)めをす(🏴)るのに忙しかった(😛)。こんな場(🤵)合、いつも奇(qí )抜(🧖)な思(sī )いつきをやるので人気のある五年(🦀)の森川という生徒(tú )は、四年と(🕊)五(wǔ(🐊) )年(💦)の各(gè )教室(shì )をま(🎴)わ(🏒)って(🔤)その(☝)品定めをきい(😻)てあるいていたが、昼(zhòu )休(xiū )みの(🛤)時間には、もう(🔙)校友会(huì )事(shì )務室の(🥓)黒(hēi )板に「教員(yuán )適性審査採点表」というのを書き(♓)あげ(😽)ていた。校友会事務室は、生徒(💥)控(🚭)所(🌦)の横の小(xiǎ(🤦)o )さな室で、(👨)間はガラス戸で仕切(qiē(📎) )っ(😏)て(🍼)あったので、(🛥)控所から(🛀)はまる見え(🚧)だった。校(📝)友(yǒu )会の(🌁)委(wěi )員(😷)(yuá(🏟)n )たち五六名(🅰)が中で(🚅)わいわい(💘)さわいで(🔦)いる(🌆)声を(💪)ききつけ(🛢)て、ふだ(🐔)んは(🐭)遠(yuǎn )慮(💤)しがちな一二年(🕑)の生徒(😏)た(📏)ちまでが押(yā )しよせ(🔶)て来たが、その採点表(biǎo )の左の端(🎆)には、馬賊(zéi )、(📖)チャップリ(📋)ン(🆎)、かまきり、あ(🏏)ざらし、おで(🚄)ん、花王(🐮)石けん(🚑)、(🐿)長(🎓)茄(qié )子(zǐ )、瓦煎餅(bǐng )、といったような先(🏏)生たちの(🍯)あだ名(🔗)(míng )が縦に(⌚)ならんでおり、それ(🤮)に括(🔫)弧か(🏌)っこして受持学(xué )科名が書(shū )いてあった。そして、そ(🦐)の(🤗)右に点(diǎn )数(shù )欄と備(👾)考(🛩)欄(⏱)とが(🤛)あったが(📂)、点数(shù(👂) )欄(lán )に(😙)は(😥)五点(diǎn )というのが一(yī )つあるきりで、あとはみな四(sì )点以(😾)(yǐ(🚈) )下(🙆)だった。零(líng )点は(🔌)さすが(🦐)に一つもなかった。備(➡)考欄(📆)(lán )には、「品(🕗)性下(🗒)(xià )劣、御殿(diàn )女(nǚ )中の如し(🅱)」とか、「駈(🏄)落かけ(🌿)おち三回(🤺)心中(zhōng )未(🚇)遂一回」とか(🎅)、「野(yě(🛫) )心(xī(🔎)n )満々(⛺)、(👠)惜しむらくは低(🎼)能」とか(🧚)、(🚫)「彼いつの日にか悔い改(gǎ(🐤)i )めん」と(🥨)か、「愚鈍(dù(🌷)n )なるが如く(📮)にし(🧖)て、(😌)最も警戒(📡)を要(⛳)す」とか、そういった(😄)さまざまの文句が(🐔)、(🐙)いっぱい書きつめてあった。五点(diǎn )の評(👙)点をもら(🚕)ったのは「あざ(😚)ら(🦍)し」先生(🗼)だったが、その(🚦)備考欄(lán )には「性粗野にし(🕥)て(👈)稚気(qì )あり、陰険とは認(🗽)め(🕵)がたし(🔹)、(💫)合(🔝)否の判定は後日会(huì )議(✴)の結果にまつ」とあった(🎇)。
「僕は(⛳)ストライキを(🐤)や(⛅)らないた(🎖)め(🤾)にあれ(🍬)を書(shū(📎) )いたんです。みんなもその条件であれを(🚒)出すこ(💤)とにきめたん(🔯)です(🌇)。」(🐩)
「(⬇)それもそうね(🤾)。」(🗺)
「それもそ(🛩)うね。」(😬)
(🚄)次(✊)郎(láng )は廊下をとおって(🍟)書斎に行った。朝(🛎)倉(⛎)先生は机の上に巻紙をひろげて(😎)しきりに手(🛰)紙を書(🍢)い(🏒)ていた。もう(💊)五六通(tō(💔)ng )書きあげたらしく、(♍)封を(🎁)したのが机(😽)のすみに重(🥡)ねてあった。次郎が敷(fū )居のす(🛫)ぐ近(👨)(jìn )くに坐(🚟)(zuò(🛏) )ってお辞(🤙)儀(yí )をすると、
五六分(fè(⬆)n )も(📘)たつ(♐)と、朝倉先生は手紙を(✳)書(🍦)き終(zhōng )えて、自分(🏝)も縁(yuán )側に出て来た。
次郎(láng )は、朝倉先(xiān )生(📆)の家をあれほど(👊)重く(🗄)るし(👽)い気持(🦀)になって出て来な(🔼)がら(🛹)、(🐶)馬(mǎ )田(🌯)と道江の(🕤)うしろ姿(zī )を見た瞬間か(🎇)ら、(🕸)学校の問(🔉)題がまるで(🥉)自分(fèn )の(🐿)念頭か(🍊)ら去ってし(😥)まって(😎)いたこと(🧐)に気がつい(🥠)て、愕(🏉)然がくぜ(🏇)んとなった。
次(➰)郎は、二人の言(yán )葉から、まるで(🔀)ち(🍙)がった刺(🤩)戟をうけた。敏子の言葉からはひやりとするものを感(gǎn )じ、道江(✈)の言葉(yè )には憐憫に似(🐥)(sì )たものを感じた(🍪)のである。一人の女(nǚ )を中に(🕘)して(🏌)、馬田のよ(🗾)うな(📏)男(🆔)(ná(🕔)n )と争っている自分を(🐔)想(⚽)像すると、たま(♈)らない(🙌)ほどいや(💝)に(🐝)なるが(😣)、(⚓)また一(yī(🤫) )方では、道江という女が、(🕔)自分という(🎂)ものをどこかに置(🎰)(zhì )き(🏉)忘(wàng )れているよ(🌫)う(🏰)な性格の持主であるだ(🥣)けに、放ってお(🎗)くに(🍁)忍びないような気もするの(🏟)だった。彼は(🗓)二つの感情(qí(🙍)ng )を急(☕)には始末しか(🍍)ねて、だ(📒)まりこんでし(🚊)まった(🗾)。
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