日本《av 女優 ゆら》2行目ライン
av 女優 ゆらあらすじ
と、次郎(láng )はな(💡)げるよう(📇)に言(yán )ったが、
次郎(láng )は廊下(xià )をとおっ(🤱)て書斎(👳)に行った。朝(🤵)倉先生は(🍣)机の上に巻(🔼)紙を(😆)ひ(🕝)ろ(💗)げてしき(🔦)り(🏸)に手(💨)(shǒ(👅)u )紙(zhǐ )を書い(📠)ていた。もう(💛)五(wǔ )六(liù )通書(🌤)(shū )きあげたらし(🎽)く、封をし(🍆)たのが机のすみに重ねてあった(🐟)。次(➖)郎が敷居のすぐ近くに坐ってお辞(🍰)儀(yí )をす(🔒)ると(🥘)、
四人の(🦁)報(bào )告は(⬅)、(😳)みんなをふき出(chū(👏) )させたり、憤(📈)慨させたり、不安(ān )がらせ(🆓)たりした(🤖)。しかし、ともかくも血(🧔)書(shū )が県(🥓)庁(🎢)に差出さ(🆒)れるようになった(🍙)ということで、一(🏂)応(🎑)納得な(📹)っとくするより(🎧)ほかな(🕠)かった。校(🌭)長が(🚑)教頭から紙片を受取ったあ(🧚)と、(🏍)急に(🈳)様子が変(♋)(biàn )っ(🛥)たとい(🎂)うことについては、四人(🥍)をは(➡)じめみんな(🍬)も不(👻)審(shě(🔮)n )に思(sī(🚮) )い(🚪)、う(🔴)ま(💹)くペテ(📢)ンにか(🥀)けら(🚺)れたの(🌐)ではないか、な(🎎)どとい(🚱)うもの(🎧)がいたが、事情は間(jiān )もなく判明し(🎏)た。それ(👋)は、教(⛽)員室(shì )で先生(🕋)(shēng )たちがひそかに(🐎)話しあってい(👁)ることが、給仕の口(🚸)(kǒu )を(👪)とおして、いち(🌻)いち生徒の耳には(🕣)いって来(😴)たからであった。
「逃(🧗)げて(🛳)さえいりゃあ、いい(🐍)という気な(🔕)んだな。」
「(🌪)ええ。しか(🏸)し、もう県庁でも見てい(💾)る(🎞)ん(🍕)でしょう。校長先(🎥)(xiān )生(😱)が県庁にそれをもって(🚳)行(🏴)かれたそうです(🗒)か(🛣)ら。」
こんなふうで、校内(👝)はその日じゅう決(✴)して静かであったと(💯)はいえなかった(🥈)。下級の(💩)教室まで(🔀)が(🏝)何とはなしに(🎢)落ちつきを失っていた。ふだんなら(🌸)何でもないことにまで先生(shē(🌴)ng )たちの神経(jīng )がとがり、先(🖋)生たちの神経(jīng )がとがれ(🤪)ばとがるほど、生徒たちは(😹)その神経(jī(🏭)ng )に(🚙)触さわってみる(📙)のを(🌥)楽しむとい(🚰)ったふう(🎑)であった。大垣前校(xiào )長は、(😆)いつ(🕧)も(🈹)先生たちに(🏭)向かって、「生徒(🥓)と(🎋)いうものは(🔨)、自分(🔐)た(💊)ちの(🚳)ために先生(shē(🕑)ng )が命をすてる(🦍)ま(☕)で(😿)は、そ(🐡)の(🏄)先生を偉い先(🛥)生(🍷)だとは思わな(🔷)いもの(🍾)だ。それを覚悟の上でな(📁)く(🛹)ては、真の教育(🤱)は出(chū )来(🗓)ない。」と言(yán )っていたが(🌻)、その意味(🍂)(wèi )を(✈)ほんとう(📚)に理解した先(🔒)生は、朝倉(🥗)先生(🌪)(shēng )をのぞ(🌶)い(🐟)ては、(🌅)おそらく一人もいなかったろうし、(📻)今で(🕹)は、どの(😹)先(🌋)生にも、そんな(🚷)言(🌜)(yán )葉(yè )は単に(🧖)言葉としてで(🖐)も(🐄)思(sī )い出され(⛷)ていそうにな(🐓)かっ(🎿)た。こうし(🙈)て先生た(⛳)ちは自分(🚉)(fèn )を(🙄)下手に護ろうとして、一歩(bù )一(🥤)歩(bù(🥛) )と(🌔)自分を生徒たちの侮(🔯)辱(🌕)と嘲笑の中に追いこんでいたのである。
馬田も、(🏤)それ(🚸)っきり口(kǒu )をき(🎩)かなかった(⛺)。二人(🦊)は(🔭)、かなり永(yǒng )いこと、にらみあ(🏝)ったまま突っ(🕢)立ってい(💴)た。次郎が視線(🎿)も手足も微動(🍤)(dòng )びどうもさせな(🏑)かったのに(🎧)反して、馬田の視線(xià(🔂)n )はたえず(🍇)波う(👋)っており、そ(🆕)の(👥)手足は(🦆)いつも(😱)もじ(🐩)もじと動いていた(🏉)。
次郎は、二人の言(🏔)葉から(🦁)、まるでちがった(🎗)刺(🤨)戟を(👻)う(🧡)けた。敏子の言葉か(🗣)らはひ(🤴)や(🐏)り(😣)とす(🦔)るものを感じ(😰)、道江の言(🤵)(yá(🚶)n )葉(yè )には憐(❕)憫に似(sì(⛑) )たも(🐙)のを感(🔋)じたのであ(🖌)る。一(🔯)人の(🍏)女(nǚ )を中にし(🎎)て、馬田(tiá(💅)n )の(⛪)ような男(nán )と(🎲)争って(✈)いる自(⚾)分を想像(🈹)すると、た(🕜)まら(🚿)ないほどいやになるが、また一方では、道江とい(🌬)う(🐶)女(nǚ )が、自(🐞)分という(🕒)ものをど(🗑)こかに置き忘れてい(🏕)るような性格の持主である(📳)だけに、(🕌)放(😙)っておくに忍びないような気もするのだ(💡)っ(🎇)た。彼(bǐ(🕗) )は二(🏯)(èr )つの感情(qíng )を急には始末し(🔻)かねて、(😟)だ(🏪)まりこんでし(🏜)まった。
そこまで考え(🔍)て来た時に(🍯)、ふ(👿)と、隙(➗)間風の(🚦)ようにつめたく彼(bǐ )の(♏)頭をよぎ(😮)った(👝)ものがあった(📁)。それは(🧠)、自分(🥛)たちの運(👃)動が幸(📳)(xìng )いに成(ché(✉)ng )功して、(🐚)どう(🌥)なり県(xiàn )当(dāng )局の意(yì )志を動(🛬)(dòng )かし(📏)得(dé )た(🏘)と(⏮)し(📢)て、先生(shēng )は果し(🐹)て(🧑)留(liú )任を肯(kě(🙉)n )がえ(💋)ん(♈)じられるだろうか(👱)、という疑(yí(🦄) )問で(♐)あった。この疑問(wèn )は彼をほ(🕝)とんど絶(jué )望(🛫)(wàng )に近い気持にさそいこんで行(🖥)った。先(xiān )生(🍀)のお気質として(🤫)、(🤺)そん(🚩)な(🏟)ことが出(🍤)来(lái )るはずがな(🤯)い。自(zì(📇) )分(fèn )は、(👈)ただ一途(tú )に先生の留任(🦂)を目(🧔)(mù )あてに、血書(🤪)を書(shū )い(🗞)た(📰)りして一所懸(xuán )命(🌑)になっている(🎀)が、先生(😿)(shē(👧)ng )にしてみると(😠)、落ちつ(🦋)くところは最初(chū )から(📄)はっきりきまって(📃)いたのだ。自(💍)分(fèn )はただストライ(🔞)キに(🏪)口火を与え(🚁)るために、そし(🎿)て先(xiā(🚻)n )生の最(zuì )後に泥を塗る(🌐)ためにあの血(🛫)書(✈)(shū )を書(🧔)いたの(🃏)ではなかったの(🥙)か(👛)。
「(🐣)まず、平尾と同類項だろうね(🍨)。」
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