次(cì )郎(láng )は大河の(🕵)横顔を見つめて、ちょっと(🤼)の間(jiān )だま(🥊)りこんでいた(🐠)が、ふと、何か思いつ(🎁)いたように、(🍡)
(☝)大(🌦)河は第五室の列の(👻)一番うしろにすわ(🚘)っていた。しかし(🔶)、(🔛)た(😣)だ静かに(🔧)瞑目(mù )めい(🚽)もくして(🚢)い(😇)るだ(🏁)けで、その(♐)顔からは(🌓)、かれの気持ちが(🍧)ど(✌)う動(dò(🤢)ng )いているかは、すこしも(👱)うかがえなかった(💔)。
(最(zuì )初(chū(🈶) )の(📌)朝の板木の音が、(🤾)こんな(🔬)だった(🎏)こと(👠)は、それ(💛)ま(Ⓜ)で(📒)にまったくない(⌚)こと(🦏)だ。だれだろう、今朝(cháo )の当(🙅)番(fā(📜)n )は?)(🚅)
次(🥏)郎は、先生(shēng )の言(🐭)葉(🍄)がますま(🎑)す激しくなっていく(😘)のにおど(🛍)ろいた。先生は、あ(🗳)るいは、昨(👒)(zuó )日(🤘)の(🗼)入塾式(shì(🐝) )に(⏮)おける(➕)平木(mù )中佐の影(🤾)響(💎)え(🦆)いきょ(🏦)うから、(🧒)で(🍹)きるだけ早く塾(🛺)生(shēng )たちを救い出そうとしていられるの(📒)か(😞)も(⛰)しれ(🎃)ない。し(🎨)かし、それにし(⛪)ても(🚝)入塾し(㊙)たばかりの(😌)青(qīng )年たちに話す言葉とし(🔑)ては、あまりにも激しすぎる。これで(😍)はかえっ(🚔)て逆効果(😯)を生む(👋)のではあるまいか。
朝倉先生(shēng )は、(🥑)しかし、どんな(🈴)悪い状態があらわれて来て(🧜)も、すぐそ(😺)の場でそれを非(fēi )難(🍐)(nán )するこ(🍧)とが(📃)なかった。すべてをいち(🌹)おう(📕)成り行きにまかせ、行く(🖤)ところま(🔂)で行(háng )か(🗯)せてお(🍡)いて、あとで、――たと(🕍)え(😓)ば食後(🔫)の(🎖)雑(🤭)談や、夜の集ま(🌜)りなどの際に、――それを(🦏)話題(👶)にして、(🚚)みんなといっしょに、(📹)その原因結果をこまかに究明し、その(🍂)究明をとおして、共(🔥)(gòng )同(🐟)(tó(🍀)ng )生活の基(👙)準になる(🥪)ような原(🎒)則(💆)的(❌)(de )な(🦃)も(🎚)のを探求する(🎩)、といったふうだったのである。
「君は(💀)大河の思(😢)(sī(🀄) )わ(🤡)くなん(🍿)かを問題(tí )にするまえに、君(🎣)自(zì )身の(📄)ことを問題(💲)に(😇)すべ(📎)きだと(🕑)思う(💅)が、どうだね。」(🚊)
とあいさつして、(🍍)大(dà )河に近づ(😤)いた。
最(zuì )初(🏙)(chū(🤭) )の日曜が来(lá(😅)i )た。開(kāi )塾(🚠)(shú )かい(🉑)じゅ(🐵)くの日がちょうど月(yuè )曜だったので(🎑)、まる一週(🗺)間になる。
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