日本《教師 フェラ》2行目ライン
教師 フェラあらすじ
「仲弓(🚺)に(😌)は人(🥤)君(🍭)の風がある。南面し(Ⓜ)て天下(xià )を治め(🚗)ることが出(❓)来よ(🍽)う。」
「それはそう(🛍)と、仲(🕘)(zhòng )弓はこのごろどう(🈚)している(😿)か(🎪)ね。あれも斑牛の子(zǐ )で(🏆)、(🍈)神様の(🛃)お(🕎)気(📡)に召(zhào )さな(💐)いという(🕦)噂も、ち(😻)ょ(🆑)いちょい聞くようじゃが。……」
３ 子夏(xià )、孝を問う。子(💉)曰く、色(sè )難(👺)し。事有(yǒu )るときは弟(🐊)子(zǐ )其の労に服(💧)し、酒(🎉)食有(🔒)る(🧖)ときは先生(🛫)(shēng )に饌す。曾て是を以(🦈)(yǐ )て孝と爲(🐌)すかと。（爲政篇(🎾)）
(🚪)樊(fá(🌭)n )遅は(👛)、案外平凡(fán )だと(🍟)いう感じがし(🗃)て、こ(🛬)んなこと(🖼)なら(👫)、あ(⏬)んなに考える(💭)のでは(⛓)なかった、(🐑)と思った。
陽(🐯)(yáng )貨(huò(❄) )は(👒)、座に(👚)つくと、い(📆)かにも熱(🐯)意(📛)のこもった(📆)ような口(kǒu )調(diào )で説(shuì )き出(chū )した。
「(🔷)こまかなこ(✏)と(💃)は存じません(🤨)が(🚛)、何でも、これまでとは(🕡)比(🥢)較にならぬほど、(🚣)立派にな(🤪)さるご計画だ(🧤)そうです。」
「(🛫)それだけ(🍀)の腕があ(💩)り、し(🌨)かも(⛅)懸命に努(nǔ )めていな(🤣)がら(🌕)、三度(dù )び失敗をく(⚾)り(🆚)か(🥋)えすからに(🙇)は(🧤)、何(👂)か大きな(🔒)根本(běn )的の欠陥(🔚)が、君の心の中(zhōng )に(⛅)あるに相(xiàng )違ない。自分で(😨)思い当るこ(🔳)と(🚟)はないのか。」
門人たちは(🚤)、孔子について歩(bù )くのが、も(🕌)うた(🕒)まらな(🖖)いほど苦しくなって来た。
「もしそうだとす(🔷)れば、それが君の邪心とい(🌡)う(🛸)ものじゃ。君の心(xīn )の中では、この孔(kǒng )丘という人間(🆎)が、いつ(🔈)も対(duì(🕗) )立的(de )なものにな(🥠)っている。君(🚨)(jun1 )は、(👨)は(🏞)っ(🌱)きり意識(shí(🚨) )してい(😛)ないかも知(zhī )れな(🚀)いが、(🍁)君の奏楽にとって、わ(🏚)しの存(🆘)在は(📦)一つの(😖)大(👃)(dà(🥢) )きな(🕛)障碍なのじゃ。君(jun1 )の(😴)心は(😄)そ(😘)のた(🐞)めに分(🚮)裂(liè )する(🚆)。従(🕜)っ(🧜)て(🚅)、(😉)君(jun1 )は完全(🔦)に君の音(🏩)楽(lè(➗) )に浸(jìn )りきること(🐫)が出来な(🦗)い。そこに君(jun1 )の(💯)失敗の原(🚗)因がある。そうは思わないかの？」
(⌛)だ(🤓)が、や(🕥)はりわからな(🏷)かった。で、彼は(🍩)、孝に関(wān )す(🛬)る、あ(🔷)り(🚔)と(🚧)あら(🧀)ゆる孔子の(🎹)教(🤑)えを、(😛)一とお(✔)り胸(🍠)の中でくり(🤱)かえして見た。
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