日本《xvideos vr》2行目ライン
xvideos vrあらすじ
「本(běn )田が？……(🌄)まさ(🌸)か。」
「道江(⤵)さんには、ち(👗)っとも恥ずかしいこと(🍭)なん(😋)か(🚕)な(🥎)いじゃありません(📖)か。」
彼(💠)のこの驚き(🏍)は、(🉑)同(tó(👝)ng )時に、(👟)目(mù )がし(⛓)らの(😍)あつ(➖)くなるよ(😐)うな感激でもあっ(🐘)た。彼はうつむいた(🎫)まま(🎟)、縁板につい(📢)た手を、ま(🚆)るで(🔉)女の子み(🍬)たよう(🔫)にも(🍌)じもじさした。朝(🍪)倉先生(Ⓜ)はそ(⏸)れを見まもりなが(🕋)ら、「君のお父(fù )さん(🏡)は(🚮)、君のやったことを生ぐさいと言っていられたが(🛫)、なるほ(🌛)ど生ぐさいといえば(🚋)生ぐさい。たしかに思(sī(💟) )慮(➡)の(🎯)足りない(🥥)やり方だし、それに(🕷)文明(💙)的で(🏿)はな(🚘)いからね。し(🕧)かし人間の真実な気持(🐫)と(🍡)いうもの(🤞)は、そのあらわれ方がどうで(🥝)あろうと、や(🖕)はりう(🍿)れしいも(🖋)のだ(🥡)よ。私(sī(🏸) )はそれを味わうだけは素直(zhí )すなおに味わいたいんだ。むろ(🌭)ん(🥙)私に(🎦)は私の行(há(🍞)ng )く道(🎭)があるし、(😦)君の真実な気(🐵)持を味(wè(💯)i )わったからって、その道まで変(bià(📙)n )えるわけにはいかな(🚣)いがね。」
「話(⚽)(huà )って何だい(🌃)。」(🔟)
「もう間(jiān )もな(🛠)く帰る(🐻)こ(🥚)ろ(🤡)だわ。」
(🕙)道(🚦)(dào )江は(🐸)敏(mǐn )子を見(🕚)て言った。
「こ(🤦)ちらは大(dà )丈夫よ。わけ(🤑)をお話ししたらきっ(🦄)と許(📪)して下さるわ。みん(🍝)なで道(dào )ちゃ(😹)んを大(🍸)巻の子(zǐ )にしたいっ(🚁)て、いつもお(🍐)っしゃ(📅)っ(🈸)ているぐらい(🕴)だか(🏑)ら。き(🙃)ょ(🐝)う(😴)お(✂)留守(shǒu )でないと、すぐお願(yuà(📉)n )いし(🥡)てみるんだけど、お父(fù )さんもお母(mǔ )さんも(🎑)ご親類のご法(fǎ )事(👐)で(📇)お出(chū )かけなの。」
こ(💠)の採(📸)点(🦌)表(🐞)の波紋(🗻)は決して小さくなかった。押しよせた(🍙)生(shēng )徒た(👰)ち(🛫)にまじっ(🖐)て(🎾)、あとでは先(xiān )生(📠)たちまでが代る代(😹)るのぞ(🔏)き(🏢)に来(🖥)た(🤼)。生徒たち(💢)は、(🚫)採点(🔪)表にのっている先生が来(😗)ると、一々(🐈)その点数を(🦑)大(🎺)声で(🥨)叫んだ。中(🆒)には、備考欄まで読みあげる者(📔)もあった(➖)。先生の中には、自(💫)分で(😥)自分の綽名(míng )をよく知っている先生もあり(🏵)、そうでない先生も(🏸)あ(🆖)ったが、そんなことで(🎀)、どの先生もいやでも自分の綽名(🥡)(míng )をはっ(🍈)きり(👛)知らされるという結果(🕓)にな(📢)った。もっとも、中学の先(xiā(🛃)n )生で、自分に(🕴)かぎって(🥣)綽(😥)名はない(🚺)などと安心しているほど(🗑)いい気な先生はないは(⏪)ず(🚋)なのだか(⭐)ら(🕡)、それは(😛)大したこ(🎶)とではなかったかも知れない。しか(🔍)し(🎠)、綽名といっしょに(🌲)、(🏳)自分の点数(shù(🎓) )と(😲)き(✡)びしい評(píng )語(🎪)とを(🗳)知らなければな(🌂)ら(🤚)なか(🌱)った(😾)とい(🍇)うことは、何と(🔦)いっ(📢)ても最近の(🐲)大(🚣)きな試(shì )煉で(⏳)あ(📈)ったに相違(🎽)ない。ある先生は顔をひきつらせ(💍)てガラス戸のま(😅)え(🌦)に棒(bàng )立(lì )になり、あ(😮)る先生は一(yī )たん(🏾)顔をまっかに(🧓)した(👌)あと、強(qiáng )いて微笑(xiào )をもら(📂)した(😯)。しかし(🦕)どの先(🔇)生(shēng )も最後(hòu )に(💂)は、自分(fèn )にはま(💇)るで関係のないことだ、(😪)といった(💜)ような顔をしてそ(🛺)の場を立(🐭)ち去った。ただ「(😁)あざ(🔚)らし」先生(🚉)だけは、その(🥫)綽名(míng )が自(🏛)他(🤲)共にゆる(🔴)すほど(👜)有名になって(🌝)いて(✳)、(🈷)ごま(🍸)かし(💾)がきかなかったためか、そ(👧)れ(📗)とも、備(bèi )考欄(lán )にあった通(🏎)り(📽)、(🧡)事実粗野の(👠)稚気ある性格(🙎)の(👼)持主であったためか、その大(🎪)きな(📗)口を(🤫)思いきり横にひ(📛)ろげて(👀)、よごれ(🐣)た上(📐)(shàng )歯(📌)を(🔰)むき出し、天井(jǐng )を向(xiàng )いた鼻(🐠)の下に灰色のあらいひげを針のように立て、(👨)内(🌔)をの(♟)ぞ(♈)きながら、(🌋)「(➕)わっはっは」と笑(🌰)った。そして、「(🐻)わしだけ(🐋)は合格(gé )の見込(🙌)があるちゅうのか(🎩)。ど(🚒)うかよろしくたの(🎅)む(🚉)よ。」と言うと、くるりと(🕊)うしろを向い(🐤)て(🐏)、もう一度(dù )「わっはっは」と(⛸)笑い、歯をむき(🥉)出(🌵)し(🤑)た(🥤)まま、むらが(🚗)っ(🌊)ている生徒た(〽)ちを押しわけ(💌)て帰(guī )っ(🥑)て(⛑)行(🦊)(háng )った。
「活躍する(🚗)元気(qì(🈲) )がないほど打撃をうけてい(♈)る(🐼)とすると(🍷)、大いに同(🧒)情に値するね。」(📃)
彼は(👑)、し(🤧)かし、それか(⭕)らも(🎈)、校(🎐)内を(⛩)方(🔚)々(👦)歩きま(🚘)わっ(👌)て、上級の(✊)生徒(tú )た(📨)ちが幾(🀄)人かかたまって話(🍶)しているのを見(🤼)つけては、その仲間に(🏫)入(🌭)り、そ(🍢)れとなくストライキを(🛬)煽動(🍘)す(🥀)るようなことを言(yán )ったり、次(🤐)郎をけなし(🚧)た(🔆)りすることを(📁)忘れなかった。
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