「そうかね――。」
次(🍢)郎(láng )は、(🍢)朝倉(cāng )先生(shēng )が、開塾最初(🏴)(chū )の朝の訓話くんわで、こ(🍓)れほど激はげしい言(yán )葉をつかって(✋)、真(zhēn )正面(🧢)か(🍍)ら(🤷)塾(🌼)生たちに非難をあびせ(🎞)かけたの(📶)を、(🔁)これ(🉑)までにき(🚝)いた覚えがなかった。かれは、(🕥)ま(🧔)だあとに残されている自分への非難が、どんな(🎒)言葉(🚇)で表(📴)現されるか(🏫)を、(👆)身(shē(☕)n )がちぢ(🗒)まる(👆)思いで待(dài )って(🙉)いた(👖)。
次郎は大(dà )河の顔を見ると、(💟)救(jiù )われたような、こわいよ(🥐)う(😱)な、(🌝)変な(🥛)気(qì )にな(🗜)りなが(💑)ら、つとめ(🐇)て平静をよそおってたずねた(🎈)。
「(🥏)選挙(🛺)なん(🧀)てそん(〽)なものらしいよ。どこでもた(💪)いて(🌅)いは心臓の強(🌝)いのが勝って(🎚)いるんだ。」
(⏰)次郎(🥢)は足(〰)音をたて(🚸)ないよう(🍚)に(😰)、(🐴)みんなの間(🔰)(jiān )をある(🔢)き(🍣)まわ(📚)り、いち(🤯)じるしく(🎾)姿勢のわるい(👄)のを(🚓)見つける(🈁)と(🍲)、それ(🈺)をなおして(🍃)やった。
(🏬)朝倉先生は、(🐫)そ(🕹)れ(🦏)っき(🏉)り口をつ(🐐)ぐんで(🐮)いる(🕔)。次(cì )郎はいよ(🐻)いよ不安だった。もし(🍣)先(xiā(🎱)n )生の話がそれで終(zhōng )わった(🥎)と(🏁)すると、大河に(🚡)対(duì )しては(➡)む(🏕)ろん(🛐)のこと、あとでほんとうのことがわか(😰)った場(🍐)合、他の塾生(shē(🏔)ng )たちに(⛎)対し(🗨)ても(🏹)、このままでは決(jué )し(♊)て(🎓)いい結(🚚)果をも(🚂)たら(🃏)さないだろう(💰)。
次郎は大河の横顔を見(📣)つ(🈁)め(😪)て、ち(🚈)ょっとの間(jiān )だまり(🔢)こんでいた(🐔)が(🔲)、(🚽)ふと(💼)、何か思いつ(🌃)いたように、
次郎は、その中の「ぼくの(😈)ほうは(🐎)たぶん(😚)変(biàn )更は(💒)あるまい(🚡)と思(🤱)うが」(♏)という文句が(🆒)気になっ(🎈)た。もし恭一だけの考(🚏)(kǎo )えで日取りがきめられるものだった(🅱)ら、そんな(🧖)あいま(🛍)いな言(yán )いかたをす(🙎)る(🏤)わけが(♎)ない。これは(🐯)だ(🐥)れか(🐿)ほかの人(ré(❄)n )の都(dōu )合を(🍸)念(niàn )頭におい(📻)てのことら(🧦)しい、もしそ(😚)うだとすると、それは道(🐫)江みちえの着京の日(🐅)(rì )取りにち(🍶)がいないのだ(🚃)。
次郎は(🔊)、(🎠)朝(cháo )倉(cā(🚰)ng )先生(shē(🧐)ng )が、開(kāi )塾最(🔂)初の朝(👥)の訓話(💔)くんわで、これほど激はげしい(🚐)言(yán )葉をつかって、真正(zhè(🚞)ng )面から(📠)塾生たちに非(🤭)難(🕐)をあび(📡)せかけたの(🛀)を、(🚦)これまでにきいた覚えがなかった。かれ(😶)は(💉)、ま(🗳)だあ(🧚)とに残されている自分(fèn )への非(💺)難が、(🥒)どんな(🦂)言葉で(🛠)表現さ(🌥)れるかを、身がちぢまる思いで待っていた(🚽)。
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