「ええ。しか(🥕)し、もう県(xiàn )庁でも(🤜)見て(🤵)いる(🛣)んでしょ(🕤)う。校長先生(shēng )が県庁にそれを(💋)もって(📟)行(háng )かれたそうですか(⏯)ら(➖)。」
こ(🌏)ん(📓)なふうで、校内はその日じ(🔤)ゅ(🦂)う決して静かであった(🏃)と(🏾)は(✉)いえな(🛰)かっ(🦀)た。下級(jí )の教(😨)室まで(🥠)が何(🏼)とは(🚘)な(🤱)しに(🚱)落ち(⚓)つきを失っていた。ふだんな(👌)ら何(😁)でもな(🕉)いこと(😠)に(🎻)まで先(🏌)生(🍹)た(🖤)ち(📣)の(🎥)神経(🌑)が(🍜)とがり(🧞)、先(😓)生たちの神経(jīng )がとが(🖋)れば(🍴)とが(🥣)るほど、(🗂)生徒(🐌)(tú(👆) )たちは(🔤)その神(🔧)経に触さわっ(🏝)てみるのを楽しむといったふうであった。大垣(🎂)前(qián )校長は(🙂)、い(🅾)つも先生(shē(🕥)ng )たち(🕌)に向かって、「生徒というもの(🐵)は、自分たち(🐕)のために先生が命(🔏)を(💐)すてるまでは、その先生(shē(😔)ng )を偉(wě(🥙)i )い先(😙)生だ(✖)とは思わないものだ。それを覚悟の上でなくて(🐰)は、真の教育は(🔁)出来な(💊)い。」と言っていたが、その意味(🚳)をほんとうに(🕘)理(🏊)解した先生は(🍬)、朝(🧢)倉先(🆖)(xiān )生をのぞいては、おそらく一人(🌆)もいなか(🏎)ったろ(👓)う(⛪)し、(🏗)今では(➰)、どの(✉)先生にも、そんな言葉は単(dā(🐾)n )に言(🛑)葉(👞)とし(🍲)てでも思い出されていそうになかった。こう(🎛)し(➿)て先生たちは(🎐)自(zì(🍾) )分を下手に護(hù )ろう(📄)として、(🌓)一(yī )歩一歩と自分を生徒たち(🤔)の侮辱(🧢)と(🌫)嘲笑の中に追(🖋)い(🈷)こんでいたの(🍐)である。
敏子はそう言って立(lì )って行った。
五 道江(🎨)をめぐって(🔬)
徹太(tài )郎(🚷)はきき終(🐃)って、
「それがきっと大き(⏬)な(💍)問題(💂)に(🤐)なると思(sī )うね。」
と、敏子が微笑(🕶)しながら、(👣)
「そうはいか(🐭)ないわ。」(🌮)
「(🎿)まわり道なんかして(👋)、(😞)いた(📨)ずら(🕖)さ(🦒)れたら、よけい世(shì )間(🔸)にけち(🎥)をつ(✒)けられるよ(🎯)。」
と、徹太郎はちょっと考えて(🏳)から、
ビデオ このサイトは2025-02-20 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025