こん(🏃)なふうで、校(👨)内は(🧀)そ(❕)の日(🥍)じゅう決して静かであ(🧗)っ(♎)たとはいえな(🐷)かっ(🐷)た。下級の教(jiā(📉)o )室(🌦)(shì )までが(🐭)何とは(⏬)なしに(🙁)落(luò )ちつ(🆘)きを失っ(🏛)ていた。ふだんなら何で(🛰)もない(✡)ことにまで先(🔟)生た(📈)ちの神経がとがり、先(xiān )生たちの神経がとがればとがる(🏗)ほ(👹)ど、生(🍟)(shē(💻)ng )徒たちはその神経(🎐)(jīng )に(🐭)触さわっ(🎉)てみるのを楽しむ(🚿)とい(💭)ったふうであ(🍡)っ(🍽)た。大垣(🏰)前校(xiào )長は、い(🍕)つも先生たちに向かっ(🦃)て、「生徒というものは、自(📂)分(🚴)(fè(🚶)n )たちのた(📧)め(📪)に先(👍)生(👦)が命(mìng )を(🔀)す(💅)てる(🍤)までは(📳)、その先生を偉い(😴)先(♟)生(shēng )だとは思(🕴)わないも(🌸)のだ。それを覚(jià(👙)o )悟の上でなくては、真の教育は出(👆)来ない(🧢)。」(👡)と言っていたが(⏺)、(😓)その意(🚐)(yì(🎮) )味(🏹)をほんと(🔆)う(😧)に理(lǐ )解(jiě(🛵) )した(🐄)先(xiān )生は、朝倉先生を(😳)のぞいては、おそ(🦐)らく一人もい(🏻)な(🦕)かっ(🎤)たろうし、今では、どの先生(🐭)に(👯)も(🌜)、(🏵)そんな言(📧)(yán )葉(yè )は(🗜)単に言葉としてでも(😗)思(sī )い出され(🔪)てい(🕐)そうになかった。こうして先生たちは自(🎃)分(fè(🦕)n )を下手(shǒu )に護(🥑)ろ(🕐)うとして、一歩一(yī )歩(🈲)と自分を生徒(tú(🌚) )たちの侮辱(🔣)と嘲笑の中に追(zhuī )いこんで(🦊)いたのである。
(🕜)彼(🐼)は、自信(🌜)(xìn )を失った(🏔)人のよう(📶)に、力(lì )な(😾)く首をたれた。徹太郎(láng )叔父に(🎞)対しても、道(📎)江に対しても、恥ずかしさで胸がいっぱ(🌻)いであ(🎵)る。
「悲(😄)(bēi )観し(📯)き(🏳)って、(🍣)どう(🐡)にもな(🈂)らないん(🧟)だろう。」
「本田も、しかし、このごろは(🐆)大(♏)ぶ思慮深くなっているからね。」
(🐕)次郎は、(🧟)強いて(💢)いつもの通(tōng )りの気安さをよそおって、靴の(👕)ひもを(😯)と(💌)いた。
「(🕶)次(cì )郎さん(🥛)、(🎉)今(🚝)お帰(🐂)り?」
「戦(📤)う(🌭)気持(📡)なら、そりゃあ女にだってあるわ。」
「(🏆)それ(🐚)がきっと大きな問題(tí )にな(🕉)ると思うね。」
「ふうん(🌟)、本(✈)田か(💦)。……あ(🈵)いつはだめ(☔)な(😝)奴さ。」
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