まっさきにかれの目についたの(🚙)は、田川だ(👝)った。田川(🙉)はいやに胸を張り(🐦)、軍隊(🐛)流の(🍮)不(bú )動(dò(🤹)ng )の姿(🌟)勢でしゃちこばっていた。そして、(🔙)次郎(láng )が肩か(📆)たから力(🎑)を(🕗)ぬか(😐)せよ(🥣)う(🕹)と、(🗨)どんなに(🏤)骨をおっても、なか(🔶)なか(📲)そうはなら(🐻)な(🦍)かった。これに(⭐)反して、飯(fàn )島は最(zuì )初から、ごく器(🥓)用に正し(🚋)い姿(🤖)(zī(🌽) )勢(shì )をとっ(📯)てい(💧)た。もしかれが(👖)、お(🍛)りおりう(🛤)す目をあけて朝倉先(xiā(🍡)n )生(shēng )の(🌎)顔を(💔)のぞくようなことさえ(🔛)しなかったら、かれ(🐓)の静坐(zuò(🎦) )は、塾生の中でも、(📠)最(🚑)もすぐ(🔘)れた(🔭)部類に属していたのか(🌈)もし(⌛)れなかったのであ(🧑)る(🍔)。
ただ(🧣)、(🔆)組織に関(wā(🍋)n )するこ(🏋)と(🍺)で、室編成(🅿)のほ(🚰)かに、生(⏹)活(huó )内容(🍢)の面(miàn )から、(🌇)いろ(💘)いろの部が設(shè )けてあ(🐭)り、(🧀)全(🐸)(quán )員(🍸)が期間(🤟)中に(♑)、一度はどの部(bù )の仕事も体験すると(🏳)いう(🚑)仕組(zǔ )みになっていたので、その運営(😆)(yí(🛺)ng )の方(fāng )法(👢)や、(📠)人員(yuá(🧢)n )の割り当(dāng )てなど(🐒)について、(👫)いろ(🚱)いろの質(✒)問(🐍)が出、その説(💿)明に大(dà(🦅) )部分の時間(🍐)がついやさ(✊)れたの(📉)で(🕡)あった。
「もういいでしょう。ず(👡)いぶんながいこ(♈)と打ったんじ(😰)ゃありませんか。」
次郎は(🛂)、先生の言(yá(🎗)n )葉(yè(💅) )がま(🕌)すま(🍡)す激しくなっていく(🔦)のにおどろいた。先生は(💀)、(🏵)ある(🏊)いは、昨(zuó )日の入塾式におけ(🌙)る平(🏿)(píng )木中佐(zuǒ )の影響えいきょうから、(📖)で(🐧)き(🤟)るだけ早く塾(🏤)生たちを救い出(chū )そうとしていられるの(🛢)か(🕹)もしれない。しかし、(🦋)それにして(🌯)も入塾し(🚌)たばかり(👟)の(💴)青年たちに話(huà )す言葉としては、あ(🐓)まり(📣)にも(🎧)激し(💌)すぎる(🎸)。これではかえって逆(nì )効果を生む(⏺)のではあるまいか。
「(😻)ぼ(🎄)くもそうだと思いま(😜)す(🚂)。命(mìng )令者に依(🦈)頼(lài )いらいす(😁)る(🏍)代わりに(🕹)、多数の力に依頼するんでは、自治と(🛄)は言えま(🗺)せ(🎾)んから(🕎)ね。」
「(🔕)ええ、(🌃)それは(😬)ぼ(🤷)く(💮)に(♐)も(🌚)わかりま(😢)す。しかし(🦋)、そのために、大(🐱)河(hé(📗) )君がぬれ衣ぎぬをき(🎀)な(🏤)け(⛏)ればなら(📹)ないという(🦎)道理は(🐜)ないでしょう。ぼくとしては、それがたまらないほど心(xīn )苦(kǔ )しいんです。」
六 板木(🎇)の音
「これで、ともか(👺)くも(👾)、こ(🎞)こ(🥪)の生活設計(🤚)(jì )が(🎌)おた(⛲)がいのものとしてできあがった。おた(🙃)が(🕍)いのもの(🧖)とし(🔶)てできあ(🎅)がった以上、それがうま(🛬)くい(😽)かなければ、(🚂)おたがい(🍚)の責(📉)任(📔)だ。むろんこの設計は、明(míng )日からのすべり出しに、いちお(🚂)うのよりど(😪)ころを与えた(⏬)までで、これが最(zuì(⏰) )上のも(👜)のであ(🏨)るとは(🛍)保(bǎo )証(🍚)できない。だ(🏥)から、だ(💞)んだん(⏫)や(🔯)って(😼)いくうちに、(🐫)不(🍐)都合(🥑)な点があれば、(😎)いつ(😡)でも修正しよう(😳)し、また、新(🏰)しい案が(👡)出て、それがいいものであれ(🎏)ば、ど(💎)しどしとり入れて行くことにしたい。そう(😦)いうことをや(🏫)るのも(😪)、(🤾)やはりおたがいの責(🕜)(zé )任だ(😑)。あらためて言うが、友愛(🥓)と創造、この二つ(🥫)を精(jī(👜)ng )神(🚏)的基調(🍪)とし(🐁)て、これからのお(🌤)たが(📓)いの(🥃)生活を、す(😔)みからすみまで(❣)磨みがきあげ、(🕉)い(🧘)きいきとした、清(🚉)らか(🙅)な(😱)、そし(🤵)て楽(🏚)しいものに育(yù )てあげていきたいと思(sī )う(🙍)。」(🏣)
「はじ(⛄)めから、自分が(🎣)室長だときめ(🤷)てかかって(🔦)い(🎇)る(🥅)んだから、かなわないよ。」
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