四(😬)人の(🔚)報告は、みんなをふき出(chū )させたり(🐪)、(🦃)憤慨させたり(♓)、不安(ān )がらせ(🐫)たりし(🏺)た。しかし、と(🥎)もか(😕)くも血(🐾)(xuè )書が(🖕)県庁に差出(chū(🚽) )され(➡)るよう(🦌)になっ(🛷)たと(💱)いうことで(🛬)、一応納得なっ(💶)とくするよりほかなかった(🔬)。校長が教頭(🐖)から紙片を(🕤)受取ったあと、急(🛄)に様子(🌨)が変(🔄)ったと(🌝)いうことについては(👌)、(🐔)四人をはじ(🎵)めみん(🗡)なも不審(shěn )に思い、(😂)うまくペテン(🐏)にか(♊)けられたのではないか、などというも(🖋)のが(💌)いたが、事情は(🐤)間もなく判(pàn )明し(🌺)た。それは、教員室(👿)で先生(💙)た(🍑)ちが(👐)ひ(❌)そか(🧕)に話しあっていることが、給仕(🔖)の口をとおして、いちいち生徒の耳(ěr )に(🕷)はい(🛡)って来たか(🔡)らであ(💿)った(➿)。
「朝倉先生が待ってお(🔔)いでだ。」――(📑)昨日父にそう(⛴)言われたことが(🖥)、彼に(🔇)は一(📖)(yī )日気に(🔍)かかっ(🔗)ていた。しか(🧠)し、(🎱)なお一層気(⛴)にかかっていたのは、(🌨)血書を書いた自分のこ(👫)とを先生(shēng )が「かわいそうに」と言わ(⚡)れ(🦒)たという(🕣)こと(🆔)だ(🛫)った。最(zuì )初この言葉(yè )を(✒)父の(💪)口をとおして(📿)き(🕌)いた(💿)時(🔻)には(🔲)、それ(😈)があまりに(🌜)も予期(🌆)し(📛)ない(✋)言葉だったた(💙)めに(🐚)、た(🎸)だ面く(🔳)らっ(🧞)ただけだった。しかし、(👊)彼にとって、朝(🕹)倉先生の言葉は、とりわけそれが(🙌)彼自身の(💲)こと(🎲)に(😶)関し(⏳)て発せ(🛣)られた場合、どんな片(🎞)言隻句せきくでも、軽(qī(🎆)ng )い意(yì )味(📍)をもつ(🛃)ものでは(😈)なかっ(🕉)た。彼はそ(🈚)のあと(🧘)二(èr )階にねころんで、ひとりでいろ(🀄)いろ(🚇)と考えてみた(💝)。言葉(yè )がありふれた簡単なものだ(♌)っただ(😗)け(😵)に、(🎐)かえって意(yì )味がつか(💜)みにくかった。も(💁)し(🌕)それ(💘)が世(🔦)間普(pǔ )通の人(🛶)の口をも(🐝)れた(🍎)言(yán )葉だったら、血を(🎸)流した自分に対(🗄)する同情の言葉と(📌)も解されようし、ま(🚬)た県当局という大(dà )きな相(🔄)手(shǒu )を向こうにま(🏿)わしたこ(🥢)とに対(❗)(duì )するあわれみの言(yán )葉とも解さ(🥝)れよう。しかし朝倉(cāng )先生(🐻)が(🗨)そんな甘いお座なりを(🙋)言われよ(☔)うはずがな(🚜)い(🍸)。先(🏳)生(shēng )の愛(ài )情はもっと深い(😄)のだ。先(🔉)生の言(🍧)葉(🔐)(yè(🕚) )の奥に(🦕)はいつ(📧)も(🥌)きびしさがある。われわれの心をむち打っ(♈)て一歩前進せ(⛵)しめないで(⛵)は(⭐)おかな(💄)いきび(🐪)しさがある。先(🥏)生(shēng )はあるいは(🧑)自分を始末に負えない(🥎)飛びあが(👸)り(🏇)者だと思われたかもしれない。「(🕡)かわいそう(🤲)に(👙)、己を知(🚘)ら(🏓)ない(😚)のにもほどが(👚)ある!」それが(🦋)先生のお(🚋)気持(😟)だ(🏚)ったのではあ(🌶)るまいか。
次郎(lá(🚜)ng )は何でも(🍂)ないような調(diào )子(zǐ )でそう言いながら、(🤬)メスを(🔋)あてられるま(🐚)えの、(📔)ひやひ(👄)やした(🕒)気(🛥)(qì )持(chí )で道江の答(dá )えをま(🥁)っ(🐸)た。しか(🚴)し(👰)、道江(jiāng )が(🔻)答(dá )えるまえに(🎙)、(🔎)敏子が口をは(💬)さ(🕷)んだ。
「話っ(😸)て(🏵)何(hé )だい。」
「(➰)僕、馬田と同じクラスですか(🕍)ら、毎日いっし(🎪)ょに帰(guī )ろうと思えば帰(💣)れる(♒)んで(🎟)す(🐮)。」
「あ(🤤)たし(⤴)、そんなこと出来な(🕉)い(♌)わ。」
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