と、徹太郎はちょっと考え(👽)てから、
「君自(📇)身(shēn )で?」
彼(🐾)(bǐ )は(📍)、そ(😢)ん(♍)な謎のような言(yán )葉(yè )を残(🏩)(cán )して、(⬆)さっさとそ(🛠)の場をはなれてしまった。
「それなら(🍉)いいけれど(🐭)、(🏈)――(😨)」
「ええ。でも、(⏲)そんなこ(💐)とよりほかに、(🕚)どうにもしよ(😳)うがないわ(🍃)。」
「こ(👄)ないだ(🚨)、重田の父か(🚗)ら(📆)、千(🔭)ち(💼)ゃん(🐖)のお父さ(🤜)ん(🦈)に、気(🏝)をつけていただくように、話(huà(💣) )しても(📎)ら(🐣)ってはありますの(🤸)。」
こ(🕜)んなふうで、校(👠)内はその日じゅう(🛳)決し(👲)て静かであったとはい(🔑)えなかった(🎅)。下級の教室までが何とはな(🚫)しに落ちつきを失ってい(⏺)た(🌥)。ふだ(🏏)ん(🍬)な(🔙)ら何(hé )で(🥨)もな(🕷)いこ(🐓)とにま(💸)で先生たちの神(shén )経(😾)(jīng )がとがり、先生た(✖)ちの(🌐)神経がとがればとがる(👹)ほど、生(🥚)徒たち(🍈)はその神経(jīng )に触さ(🧝)わってみるのを楽(lè )しむとい(👥)ったふうであった。大垣(🚑)前校(🧖)(xiào )長は、いつも先生(shēng )たちに向かって、「生(shēng )徒というものは(🦂)、自分たちの(💗)ため(🦌)に先生が命をすて(🤜)るまでは、(🌘)その(🗯)先(⏺)生を(🍀)偉(🐛)い(🔇)先(🌞)生だと(🏈)は思(sī )わないものだ。そ(🚭)れを(🧗)覚悟の上(shà(🤐)ng )でな(🕞)くては、(🌫)真の教育は(🎤)出(chū )来な(⛎)い。」と言って(✌)いたが、その意味(🎏)をほんとう(🏗)に理解した先生は、(🚨)朝(⏩)倉(💢)先生をの(🏸)ぞ(⛳)い(😼)ては、おそら(😩)く一人もいなかった(➗)ろうし、今(🧟)では、ど(👏)の先生(shēng )にも、そ(🚥)んな言葉は単(🧘)に言葉(yè(🤫) )と(🆗)して(🍗)でも思い出(⤵)さ(🍌)れて(🆘)いそうになか(🕙)った。こうして先生た(🌞)ちは(🐼)自分を下(xià(📈) )手に護ろう(🏯)として、一歩(bù )一(🥣)歩と自分(💛)を生徒たち(😥)の侮辱と嘲笑の中に追(🎙)いこ(🏟)んでいたの(🈁)である。
「戦(zhàn )う気(qì(💶) )持(chí )なら、そりゃあ女(🍌)(nǚ )にだ(🤧)ってあるわ。」
彼は立ちどまったまま、しば(😚)らく(🚕)じっと馬(🌪)田の(🆑)うしろ姿を見つ(📀)めていた。すると馬田は(👈)、わしづ(🎑)かみ(🚅)にし(⏺)ていた帽子(zǐ )を(🗝)ふ(🥈)りあげて、つ(📼)づけざまに二三(💴)度、つよ(🐉)く自分の股(gǔ(🎉) )をなぐりつ(🕰)けた。そ(🍞)れ(👡)は、彼が何(🐛)(hé )かやりそこ(🌐)ない(🆕)をしたり、しゃくにさわったりする時(🏣)(shí )に(🌑)、よく(🎩)やるくせ(🌈)なのであ(🎻)る。
「何(🈁)(hé )しろ、(🐉)朝(🆖)倉先(⛳)生の退(🌆)職の(🕣)理由が理(lǐ )由(🕓)だし、(🏮)君たちの行動を当局では(👞)極(🈯)力警(😾)戒(🥋)しているら(🏙)し(🔲)いん(🛺)だ。万一スト(🥎)ライ(🛒)キ(🎼)にでもなったら(🎾)大(dà )変だぜ。」
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