「(🐥)あたし、や(🕥)っぱ(🚎)り(🏷)そっ(🐡)と逃げて(🤳)い(🤢)る方が一番い(🈺)い(🗓)と思いま(👍)すけれ(📴)ど。」
「(😩)しかし、馬(🏼)田(tián )をどうもしな(🐱)いで、(😴)ただ(⌛)逃(táo )げまわって(😇)い(♐)たんではだめ(⛸)ですよ。」
(⏱)次郎(🚴)は、強いてい(🎖)つもの(🧖)通(🏎)(tōng )りの気安(ān )さをよそおっ(🐺)て(🍞)、靴(🐺)の(👜)ひもを(🚿)といた。
「ここか(🌃)ら(📶)だ(🤓)と、次郎さんに見張っ(🕙)ていただくにし(💮)ても、か(⏫)どが立たない(🛺)でいい(😸)わ。次郎さんが(🍱)毎(🗞)日、橋を渡ったりしたん(⬅)では、(🌻)何ていったって変(🍳)ですものね(🕓)。」
こんなふう(💦)で、(🉐)校内(🐥)は(🌷)その(🛡)日(rì(🚫) )じゅう決(💣)して静かで(🕶)あったとはいえ(🐯)なかった。下級の(🥜)教室(shì )までが(⛲)何と(💅)はなしに落ちつ(🔬)きを失(🛷)っ(💉)ていた。ふ(📘)だんなら何でもないことにまで(🍕)先(xiān )生(shēng )た(📫)ち(🗄)の神経(jīng )が(🎾)とがり(📹)、(🐊)先(xiān )生(🖌)た(🎗)ちの(🕊)神経がとがればとがるほど、生(shēng )徒た(🌍)ちはその神経に(👸)触さわ(✖)ってみるのを(🐛)楽しむといったふうであった。大(dà )垣前校長(👬)(zhǎng )は、(⏳)い(📍)つも先生(shē(🐃)ng )た(💒)ちに向かって、「(🐔)生徒と(🏛)いう(🌝)もの(🍸)は、(💽)自分たち(🥅)のために先(👣)生(🍜)が命(mì(✨)ng )をすてるまでは、その先生を偉(wěi )い先生だとは思わないもの(💥)だ(💮)。それを覚悟の上(shà(👤)ng )でなくて(🍞)は(🏣)、真の(🍴)教育は出来ない(🎀)。」と言っ(😷)ていたが、そ(👦)の意味(🛐)をほんとうに理(🙊)解し(🍥)た先生(shēng )は(🧗)、(🚿)朝(🐎)倉先(xiān )生をのぞいては、おそらく一(⛓)人も(📪)いなか(🌏)ったろうし、今(jīn )で(🌌)は、どの(💴)先(🕓)(xiān )生(🅿)にも(🎰)、そんな言葉は(🎢)単に言(🌩)葉として(🕡)でも思い出されていそ(😉)う(🎈)になかっ(🧦)た(🚟)。こうし(🎃)て先生たちは自分を下手に護ろう(👒)として、(🥄)一歩一歩(bù(😂) )と自(🔺)分(fèn )を生徒たちの侮辱と嘲笑(🛀)の中に追いこんでいたのである。
四 (🧤)いろいろの(🏨)眼
「先生、僕、申しわけないことをしてしまいました。」
「しかし、馬田を(👾)どうもしないで、ただ(🤲)逃(táo )げまわってい(🕟)た(🥃)んでは(⛑)だめですよ。」
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