日本《梓ひかり》2行目ライン
梓ひかりあらすじ
かれら(😂)の大多数は、まだむろん、人間(jiān )生活にと(🕯)っての(🔉)自由の価(sì )値や(💆)、その(😼)きび(🚶)しさに(🕟)つ(🥚)い(🙌)て、ほ(🔙)んと(🚋)うに目を覚(jiào )さま(💗)していたわけでは(👙)なく(🛂)、友愛塾(shú )とい(💼)うところは一(👸)(yī )風(fēng )変(🥂)わった指導を(😼)やるところだぐらいにしか考えて(🖨)いなか(🌃)った。しかし(📜)、(🚜)それ(📘)にし(🍵)ても、そうし(🧠)た(⛪)言(yán )葉が、(🍭)し(🎀)だ(👩)いにかれら(📰)の間(jiā(🏇)n )にと(👵)り(💯)か(🎚)わさ(🛢)れるよう(🤞)になったということ(🔛)は(🚧)、た(🏘)し(⛩)かに一つの進(🦖)歩(bù )であり、混乱と(🎼)無(wú )秩序(xù )むちつじょの中で、不(bú )十分ながらも、何か自(zì )主的創(✨)造的(😇)な活動(dòng )が始まっている証拠(jù )しょうこに(⛰)は(🐼)ちがいなかった(💮)のである。
次郎は、(🔀)先生(shēng )の言葉がますます激しくな(🧞)って(🔄)い(🛀)くのに(📊)おどろいた(🚱)。先(😶)生(⏱)は、あるいは、(😣)昨日(rì )の入塾(shú )式(shì(🛩) )における平木中佐の影(🖼)響えいき(🍙)ょう(👊)から、(📉)できるだけ早く塾生たちを(🍐)救(🥐)い出(🏟)そうとし(🙌)ていられる(⏯)のかもしれない(📒)。しかし、それ(💜)にしても(🕸)入塾した(🔘)ばかり(🍿)の(🚄)青(🧔)年た(⏳)ちに話す言葉としては、あまりに(😚)も激(jī )しす(🌡)ぎ(🗝)る。これではかえっ(🗓)て逆効(🔛)(xiào )果を生む(📥)の(🔷)ではあるま(🎹)いか。
朝倉先生(🔗)は(🆗)、そう言って微笑した。そし(🎠)て、(🎧)それ以上口で説きふせることを断念した。いずれはこれからの(🐍)生(🗒)(shēng )活(huó(💰) )体験が、徐(🔵)々(➗)じょじょに(🥚)か(🐙)れ(🥄)らを(🚃)納(nà )得させるだろう、という(🏍)の(🌿)が先生(💾)のいつもの(🚜)信念だったのである。
「そうかね――。」
「じゃあ(💩)、や(🎖)はり(⚓)打(dǎ(🎊) )ちつづ(📻)ける(🕜)よりほかあ(💣)りま(🍚)せんね。」
七(🍂)時の朝食(🏐)(shí )まで(🎬)には、まだ二十分ほどの時間(jiān )があり、その間に食(🚬)(shí )事当番(🕛)は食(shí )卓しょ(🔕)くたくの準備(📙)をや(🧤)り、その(🐅)ほかのも(🌰)のは(🚧)、自由に新聞に(🚴)目をと(💳)おしたり、私用をた(🍎)したりするのだった。次郎(láng )は(🎌)、(♓)いつもなら、こんな時間にも、できるだけ塾生たちに(❣)接(jiē )触せっ(🤥)しょくして、(😫)かれら(📄)の感(⛲)(gǎn )想を(🐖)きいたりするのだったが、今(🙂)日(rì )は、広間を出(chū )るとすぐ、塾長室に行(háng )き、(🤔)朝(👋)倉(🈁)先(🚾)生(🐡)に向か(🍨)って、なじ(🍶)るよう(🥒)に(👶)言(🚂)った(🌇)。
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