フェラ 動画《無 修正 無料 jk》2行目ライン
無 修正 無料 jkあらすじ
校長(🕑)室がひ(🕟)っそりし(🕚)ているのにひ(✝)きか(👒)えて、教(jiāo )員室は何とな(🏏)く落ちつき(🏁)がなかった(💋)。三人(rén )、(🌩)五(wǔ )人とかた(🌚)ま(🔌)って立ち話(🚓)をしている様子が、あけ放した(🏤)窓から、いつ(🈸)も生徒たち(😞)の眼に(🆓)うつ(🍳)っ(⛽)た(⏱)。また四年や(😿)五(wǔ )年の(🏙)教室(shì )に出(🕌)(chū )て(🌋)来(lá(📱)i )る先(xiān )生(🌄)た(🍼)ちの態度(🕖)にも(👇)、ふだ(🦉)んとかなりちがった(⛰)ところがあった。いつ(👍)も駄(duò )じ(🏑)ゃ(🈷)れをと(🔀)ばすのを(🍏)得意に(⏲)して(💲)いる先生(🌱)がいや(📞)にまじめ(💉)だった(💽)り、これまで教科書(shū )以(yǐ )外の話(🌌)なんか一(yī )度(🔨)もしたことのな(🤺)い先(xiān )生(🗂)が、(🎑)とってつけたように、修(xiū )身め(⏱)いた話をし出したり、また中には(🍟)、(🚏)変(biàn )ににやに(📧)やしな(🎁)が(🌭)ら、「こないだ大垣(yuán )前校長(zhǎng )か(🏛)ら(👼)お手紙をいただいて(🌶)ね。」と、その手紙の中(🎗)に書いてあっ(🕵)たとい(🐯)う一二の文句を引き出して、前(💷)校(🗞)長を(🧀)ほめ、自分と(⛽)前(qián )校長の間(🌌)には(🥣)何か特別の(🌛)関係で(👰)もあっ(😦)たかの(🍌)よう(🙇)に(🌏)ほのめか(🍂)し(👾)たり(🍂)する先(xiān )生もあった。すべて(🍭)こういうこ(🔟)とが何(🧕)を(🌆)説(shuì )明(👔)(míng )しているかは、生徒(😋)た(🤼)ちに(🔏)むろ(🚼)んわ(🌞)かりすぎる(🔂)ほどわかって(⚾)い(🖲)た。だか(✡)ら休み時(🌼)間になると(🛸)、彼らはそれ(🏗)を材料(liào )にして先生たち(🔷)の品定(dìng )めをするのに(🔘)忙しかっ(🔱)た。こん(🐅)な場合(🐭)、(🙁)いつも奇抜な思い(🏩)つきを(🏿)やるの(🎥)で(🖍)人(rén )気のある五年の森(⬅)川(🐜)という生徒は、(🖊)四年と五(🌁)年の(♐)各教室(📄)を(🧒)ま(🎹)わってその品(🎍)定めをき(👰)い(🎐)てあるいていた(🛵)が、昼(🐭)休みの時(shí )間に(🤣)は、もう校友会事務室の黒板に(☔)「(😿)教員適(🔡)性(🚏)審査(chá )採(😌)点(🚚)表(🚻)(biǎ(🐪)o )」とい(🚥)うのを書きあげていた。校友(yǒ(🙅)u )会事(shì )務室は、生徒控(kòng )所(suǒ )の横(hé(🌖)ng )の小(xiǎo )さな室(shì )で、(🏩)間はガラス戸(hù )で仕切ってあ(🥖)ったので、(🗺)控所か(🙊)らはま(🧀)る見えだった。校友会の委員たち五六名が中でわいわい(💷)さ(⬅)わ(🥂)いでいる声をききつけて、ふだんは遠慮(✌)しがちな(🍾)一二年の生徒(🚬)たちまでが(🌽)押(yā )し(🎬)よせて来たが、その(⏩)採(cǎi )点表の左の端には、馬賊(🍈)、チャッ(🕸)プ(😪)リン、か(🕷)ま(🌬)きり、あざら(🥣)し、(🥊)おでん(🥄)、花(huā )王石(🐕)けん、長茄子、瓦煎(🆗)餅(bǐ(🚊)ng )、といっ(🎋)たような先(🚓)生たちのあだ名が縦(zǒng )にならんでおり、それに(🛅)括(kuò )弧かっこして(🎓)受持学科名(míng )が書(🈵)いてあ(🍂)った。そして(🗑)、その(💡)右に(⏮)点(diǎ(😵)n )数欄と備(🕦)考(👻)欄とがあったが、点数欄には五(😜)点というのが一つある(👉)きりで、あとは(✍)みな四点(🥅)以下(xià )だった。零点(➖)はさ(🐪)すがに一つ(😪)もな(🕶)か(💏)った。備(bèi )考欄(lán )には、「品(⬛)性下(👄)劣、御(🤒)殿女中(zhōng )の如し」とか、「駈落かけおち(😅)三(sā(🥫)n )回(🤨)心中(zhōng )未遂(🕌)一(🈷)回」と(🌎)か、(🕹)「野心満(❄)々、惜しむら(🤮)く(✝)は低能」(🧞)と(⛹)か(📪)、(🎥)「彼(bǐ )いつの日にか悔(huǐ )い改(gǎi )めん」(⛽)とか、「愚(yú(🔑) )鈍(dùn )なるが如くに(🦂)して、最(zuì )も警戒を要す」(😊)とか、そういったさまざま(⛑)の文(wén )句が、(⏺)いっ(🐦)ぱい書きつめてあった。五点の評点をもら(🚟)っ(🏕)たのは「あ(🏹)ざら(🦕)し」先生だったが、そ(🛌)の備(📧)考欄(lán )には「性(🌜)粗野(🎧)にして稚気あり、(👈)陰(yīn )険(xiǎn )とは(📊)認めがたし、合否の判定(dìng )は(🌇)後(😩)日会議の(🙋)結果にまつ」とあっ(🕢)た。
「ま(🔃)さか一生の大(🚑)(dà )事で(🚮)はあるまい(🥦)ね。」(🚃)
「(⛅)僕、馬(🕦)(mǎ(🉐) )田と同(😾)じクラスですから、毎日い(😈)っし(🕸)ょに帰ろうと思え(🍿)ば(🚒)帰れ(🐫)るんです。」
こんな(🕥)ふ(💙)うで、校(xiào )内は(🦁)その(🚆)日(rì(🐑) )じゅ(💼)う決(🏕)して静かであった(🦏)と(📗)はいえなか(🐞)っ(🎺)た。下(xià )級の教室(shì )までが何(hé )とはなしに落(🏝)ちつ(🌒)きを失(shī(😡) )っていた。ふだんな(🕞)ら何でも(🦐)ないことにまで先生たちの神(💩)経がとがり、(🥚)先生(🍐)(shē(🔥)ng )たちの神経(🚼)がとがればとがるほど(💫)、生徒たちはその(🗑)神経に触(🆙)さわってみ(🛶)る(🌩)の(🗽)を楽しむといったふ(🍷)うであった。大垣(🕜)前(qiá(📠)n )校長は、いつも(💬)先生たちに向かって、(🕚)「生(🏞)徒というものは、自分た(🌶)ちの(⛩)ために(🕙)先生が命(mìng )をす(🐭)てるま(🧠)では、(🙊)そ(🚞)の先生を(🧦)偉(🧑)い先生だとは(🤦)思(🌥)(sī(🎇) )わないものだ。そ(📚)れを(🚰)覚悟の(😪)上でなく(😝)て(🤟)は、真の教(jiāo )育は出来な(✌)い。」と言っていたが、(💁)その意味をほ(🍇)んとうに(👁)理解(jiě )した(♑)先生(🤐)は、朝倉先(⏹)生をの(🔦)ぞ(🤰)い(😍)て(🔥)は、おそらく一(yī )人(♓)もいなかったろうし、今(jīn )では、どの先(xiān )生にも、そ(🆑)んな言葉(😱)は単(🖌)(dān )に言(yán )葉とし(♍)てでも思い出(chū )さ(🐌)れて(🐮)いそうにな(💔)かった(👠)。こうして先(🥏)生た(🙌)ちは自分(🌜)(fèn )を下手に(🥃)護ろうとして、(🍘)一歩(🔚)一(🐝)歩と自(💘)分を生徒(📜)た(🎎)ちの侮辱と嘲(cháo )笑の中に追い(♑)こん(🏚)でいたので(🧜)ある(😖)。
彼(🚈)は、(😆)そんな謎の(❇)ような言葉を残して、さっさとその場を(✨)はなれ(🕶)てしまった。
「しかし、昨(zuó(😊) )日(rì )お父さんにき(🆒)い(🍲)たんだ(🖼)が、君は(🥂)血書を(🛌)書いたってい(🎤)う(📱)じゃないか。」
「あら、次(cì )郎さん。……(👢)かまわない(🎭)わ、(💓)そこ(🚻)からはいっていらっしゃい。」
「そりゃ(🛣)あ、(🛃)事をあら立て(📘)れば(🥨)、いくらでも手はあると思うの(😲)。だ(⛷)けど、同じ村(cū(✅)n )に住んでいては、(🔯)そうもい(❗)かないし、…(🍆)…」
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