朝倉先(🥎)生(shēng )は、そう言っ(🏋)て微(wē(🏤)i )笑した(😲)。そして、それ(👑)以上(🎟)口で(🏴)説(shuì )きふ(🕚)せる(🈺)こ(🤑)とを断念した。い(🐦)ずれはこれからの生活体験が、徐(🎓)々(⛄)じょ(😞)じょに(🏄)かれらを納得させ(😌)るだろう、というのが先生のいつ(🕠)も(🥞)の信(😋)念だっ(🌥)たのである。
「(📗)しか(⌛)しもう(🔝)眼(yǎn )は(🎴)さましてい(🍺)ますよ。」
「(🔡)次郎さん(🍋)の板(👴)(bǎ(♍)n )木の打(🛹)ちかたには、行事(shì )の性(📰)(xì(🐷)ng )質(zhì )や、そのとき(🚯)どきの必(🤢)要で(❔)、(🧝)少しずつち(🔗)がった調子が出(🍁)ます(🔓)わね。あた(👲)しは、それがいいと思(📓)いますの(🌄)。それで(🧗)こそ、(🔚)その(🔮)と(👿)き(☔)どきの気分(fèn )が(🌠)出(🥍)るんです(🔰)もの。板木だって、(💽)打ち(💳)か(🤬)た次第し(👇)だい(⭐)で(🏫)は芸術になりますわ。あたし、次郎さ(😢)んの板木の音(🌤)を(🧛)きいてい(📔)ると、いつ(📝)も(👠)そう(🔚)思(sī )いますのよ。先生には叱しかられるかもしれないけ(🏔)れど、今(🤤)朝(cháo )の(😢)打(dǎ(🤓) )ち(💽)か(🦌)ただって、頭(🚛)かぶせにわるいと(💂)ばか(🔻)りいえな(🌫)いんじゃ(🔚)ないかしら(🈶)。」
朝(🖼)倉先生(shē(🐩)ng )は、そこで(🌪)また口(kǒu )をつ(🥩)ぐんだ。塾(🌟)(shú )生たちの中(zhōng )に(📬)は、話(huà )がそれで(🦎)終わったのかと思(🚫)(sī )い、そっと(🍛)眼をひらいて、先生(shēng )の顔(yá )をのぞいて見たも(🙋)のもあった。
(🧠)だれの顔にも、何かしら、ゆうべとは(🥛)ちが(🏝)っ(🥘)た感情(🆕)(qíng )が流(liú )れ(⌛)て(🚵)おり、互礼ごれいをす(🧛)まして広間(⛑)(jiān )を出て行く時のみんなの足音も、これ(🈴)までにな(🔑)く静粛(⬇)せいしゅく(🚀)だっ(🍞)た。
か(🛑)れは、掃除そうじを(📯)しなが(📈)ら(🈚)、根(gēn )気よく(🐶)鳴りつづけ(🔀)て(🕓)いる板木の音に、ふと好奇(qí )心こうき(🌳)しんをそそられた。それは(🤔)、鳴(míng )りはじ(🔈)めた時刻が(🦒)きわめて正(🈂)(zhè(🏘)ng )確だ(🖇)ったからばかり(🚯)で(🍱)な(👓)く(🛸)、その音(💊)の調子に何(🏃)(hé )かしら(🍰)落ちつきが(👯)あ(🔍)り、しか(👦)も、いつまでたっ(🏄)てもそれが乱(luàn )れな(🧚)かっ(👆)た(🛏)からであった(🛤)。
(🎶)まっさきにかれ(🐹)の目につ(🐦)いたのは、田(🤼)川(🖱)(chuā(💫)n )だった。田(tián )川はいや(🐎)に胸を(🏚)張り(🔉)、軍隊(🗨)流の不(🔱)動の姿(😀)勢でし(💽)ゃちこばって(🌨)いた。そして、次郎(🥤)が肩かたから力(👽)をぬかせ(🎽)ようと、ど(🏸)んな(🈴)に骨(🗯)をおっても、なか(🧕)な(🛒)か(⏯)そうはならなかった(📙)。これに反し(🚹)て、飯(🤓)島(🙂)は最初から、ごく器用に正しい姿(zī )勢(🏍)をとっていた。もしかれが、お(🐣)りおりうす目をあけて(💏)朝倉先生の顔を(🚩)のぞくよう(😋)な(💾)こ(📦)とさえしな(🎸)かった(🌆)ら、かれの静(jìng )坐は、塾生の中(📮)でも、最もすぐれ(🧔)た部(bù )類(🐵)に属(shǔ )し(🏍)てい(🙄)たのかもし(🌜)れ(🌕)な(🎺)かったの(👌)である(💁)。
やが(🔙)て朝食の時間になった。次郎は箸は(🍠)しをにぎっている間(💀)(jiān )も(🏣)、ときどき眼を(🏧)つ(😒)ぶっ(👬)て、何か考(kǎo )えるふうだ(📬)った。
六 板(🔋)木の(🐣)音
間もなく、侍(shì )僧に伴ともなわれ(🍐)て(🎢)、一人の(🐩)つつましやかな小僧がはいって(🏻)来た。和尚は慈愛(🚋)じあいに(📥)みちた眼で、(🔏)小僧を見(jià(🎊)n )なが(🍲)らたずねた。
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