馬田(tián )はあざけるように笑(😝)った。
次郎は、顔(yá )を真正(🚬)面(miàn )にむけたま(🌲)ま、茶(chá )店のま(👠)えをとおった。針金(📫)で(🐧)全身をし(🏾)ばられてい(🏛)るよう(🧝)な変(📸)に(😧)固(🦈)い(🐞)気持だった。店の中の(🦌)様子(💉)はまるで見えなか(📊)っ(📿)たし(🚙)、馬田(🌷)がどのへんにいる(🛍)か(📯)は、(🔑)むろんわからなかった。ただ、店(💊)先(xiā(🚄)n )に(🚝)近い(🈁)水(shuǐ )桶(tǒng )の底に、半透明に光って沈んでいる何(hé )本(🚟)かのところてん(🔇)が、かすか(🐱)に彼(bǐ(🖱) )の眼(👐)(yǎn )をかすめただけであった。
「ストライキには、僕、絶対に反(fǎn )対す(🛵)るつ(🛺)もり(📐)です(✔)。」
「じゃあ、千ちゃん(🔕)のいた(📌)ず(🥇)ら見てい(🛂)たのね。」
「あら、次(🌶)郎さん。……かまわないわ(🚉)、(🎲)そこ(🦅)からは(🐨)いっていらっ(🎦)しゃい(🙆)。」(🖍)
(📠)次郎は(🌸)返(🛍)(fǎ(🐺)n )事を(💴)する代(dài )り(💢)に、穴(xué )のあくほど馬田の顔を見つめ(📫)た。馬田(🤭)は、その(⏰)眼(🔘)に出(chū )っくわすと、(🍟)ちょっ(🚠)とたじ(👨)ろいたふうだったが、口(kǒ(📜)u )だけは(🌔)元気(qì )よく、(🛑)
(🛴)こんなふ(🌲)うで、校内(✨)はその(🚞)日じ(🏺)ゅう決して静(jìng )か(🎨)であっ(🍭)たと(🛡)はいえなかった。下級の(🆕)教室(🚀)までが何とはなしに(🕍)落ち(🚈)つきを(🤗)失っ(♈)ていた(⛲)。ふだん(🆔)なら何(hé )でもない(🐅)こ(💀)とにまで(🗻)先生(shēng )た(❇)ちの神経(🔐)がとがり(🕷)、先生た(🌖)ちの神経がと(🗃)が(♎)ればとがるほど、生(📀)徒(📺)た(👿)ちは(🔇)その神(💕)経(🌳)に触(☔)さわってみ(🚦)るのを(😢)楽しむといったふう(🖍)であった。大垣(yuá(😹)n )前(qián )校長は、いつも先生た(🐰)ちに向かって(🐠)、「生徒というものは、自分たちのために先(💆)(xiān )生(shēng )が命(mì(🦋)ng )をす(⛰)てる(🍑)までは(🤐)、その先生を(🗾)偉(wěi )い(🏔)先生(🅾)だとは思わないものだ(⛓)。それを覚悟(🏧)(wù )の上でなくては、真の教育は出来な(📱)い(⬇)。」(🚀)と言(💘)っ(👑)ていたが、その意味をほん(🐥)とうに理(lǐ )解し(🧝)た先生は、朝(chá(🕳)o )倉(👟)(cā(🐦)ng )先(😼)生(shē(👒)ng )をの(💳)ぞいては、おそら(🤜)く一(yī )人もいなかった(🐚)ろう(🕯)し(✒)、今で(🚿)は、どの先生にも、そんな言葉は単(dān )に言葉(👓)と(🕕)してでも思(🗿)い出されてい(🛡)そ(🤧)うに(🐮)なかった。こう(🦓)し(👭)て先生(💙)たちは自分を下手(shǒu )に護ろうとして(🎮)、一歩一歩(bù )と自分を(👔)生(☕)徒たちの侮辱と(🐢)嘲笑の中に追(🎤)(zhuī )いこんでいたのである。
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