フェラ 動画《河北 えろ》2行目ライン
河北 えろあらすじ
「ふむ(🐆)。」と、徹太(tài )郎は(😋)感心し(💉)たようにう(💎)なずいた(💢)が(💼)、「し(📠)かし、少(shǎo )し考えが足り(🚬)な(🃏)か(🎚)った(🈚)とは(📉)思(sī )わないかね。」
(🦐)道江は敏子が話(🧖)し(🍂)ている間、さ(👧)ほど深刻(kè(🍓) )な(🍨)表情(qí(🌊)ng )もしていなか(🦇)った(🛃)。次郎はそ(🎑)れが物(wù )足りなく(🚸)もあ(😇)り(💼)、腹立たし(💷)くもあった。彼の家の二(è(🚻)r )階で馬(mǎ )田と出(chū )っくわした(🐪)時の様(😃)子から判断(🐄)し(🛂)て、彼(💈)(bǐ(😱) )女(nǚ )が馬田をひど(📓)くきら(👜)っている(🏷)ことだけはたしかであ(🐕)る。し(🆗)か(🏙)し(💰)、ただ馬田とい(🚯)う人間(jiān )をきらっ(🦎)てい(🕵)るとい(👾)う(🀄)だけ(🌈)ではたよりない。こ(🏢)うしたことについて(🎬)は(📑)、女(⛹)性(xìng )の立(lì )場から、とりわ(😛)け純潔(🐧)な処女の立場から(🎊)、たえ(🏢)がたいほ(⛸)どの(🔣)侮辱と憤(🌶)りとを(😋)感じなけ(🍘)ればな(📱)らないはずである。彼にはそう思(sī )えてなら(♈)ないのだった。
「(🌔)話って何(❔)だい。」
「血判はごま(🍏)かそうたっ(🥘)て(🏀)ごまかせないよ。み(🤟)んなで見ているんだから。しか(📿)し、本(🕒)田がそ(🏮)れをい(✉)やが(🐨)っていたこと(🐶)は(🎥)たしかだね(👹)。」
「ふむ。」と(🏹)、徹太(🈺)(tài )郎は感(🎵)心(🦂)したよ(🚷)うにうなずいたが、(🚾)「しかし、少し(🚭)考えが足(zú(🤳) )りなかったとは思わないかね。」
馬田は(📈)、実は昨日委(wěi )員会(huì )が終っ(🕋)た(🍪)あ(🔳)と、いつになく(🌻)気がむし(🕵)ゃくし(👵)ゃして(🐋)家に(😳)帰って(🐭)行った(🅾)のだった。次郎がみんなのどぎもをぬく(🆎)よ(🧜)うな血書を書いたということが(♎)第一(🥚)癪しゃ(♋)くだったうえに、自分もつ(🐵)いそれに署(🍰)名しなければ(✍)ならないはめ(🖤)に(🛏)なり(🈂)、いかにも次(cì )郎の尻馬に乗(🍀)せられ(👇)た(👜)ような恰好に(💞)なってし(😬)まっ(🏗)た(😯)のが、何(hé(🐭) )としても腹におさまりかねてい(😶)たのである。で、夕食をすましたら、すぐい(🔥)つ(🤾)も(😹)の仲間にどこ(😧)かに集(🛹)ってもらい、血(xuè )書(🌮)に(🔓)何(hé )とかけちをつ(⤵)ける一方(🐺)(fāng )、(🙆)全校を(🚫)あすにもストライキに導く計(🎒)画を相(🐧)談する肚でいた(🦁)。ところが、食(💏)(shí )卓について不(🛵)(bú )機嫌(🀄)に箸(zhù )をとっているうちに、ふとな(🙁)ぜ新賀はきょう(😟)みんなに(📿)次郎が血書を書いたことを秘(😟)密(🔹)に(⬜)したのだろ(😕)う、(👞)という疑(🈷)問(🤚)が(🏭)起(🏤)った(🐳)。こ(💆)の疑(🤬)問は、ふしぎに彼の気持(✊)(chí )を明るくした。というのは、彼は彼(bǐ )なりにそれに判断を下(xià(⏳) )し、何だか次郎の(👼)弱(ruò )点がつ(👡)かめた(👻)よ(💟)うに思(🙈)った(⛄)からである(🕠)。次郎は(🌵)、(⛳)自(🦀)分から(💎)言い出(🌺)した(〰)てまえ、ど(🕋)うなり血(🍒)書を書くには書いたが、(🔪)書いたあ(♊)とで、事件の主謀者(zhě )と見ら(🙇)れるのがこ(🥐)わくなり、(🚶)新(xīn )賀(hè(🤢) )に自分が(🖍)書いたことを秘(mì )密にすると(🚹)いう条(🌙)件でそれを渡(🕹)(dù(🍗) )したにち(🎦)がいない。そ(🔲)う(🕙)彼は判断(duà(🏇)n )したのだった。そして、この判断(🕯)(duà(🈺)n )は(😴)いよいよ彼(bǐ )を(🍝)上機(🍓)(jī )嫌(🗨)にし(🔕)た。血書が大(dà )きな問(🛩)題(tí )になればなるほど、(🕸)次郎はしょげる(😦)にち(📡)がいない(🏺)。血書(shū(🌒) )に(📻)け(⛸)ち(🚇)を(🚆)つけるのも面白(bái )い(📜)が、それを(😌)出来(lái )る(😃)だけ大げさな(🔓)問(wè(🌰)n )題(👍)に(✈)して(💑)、次郎(láng )がいよ(💑)いよしょげるのを見(🔯)(jià(🍢)n )るのはなお一層(🍫)面(🆓)白いことだ。ストライキは(🎭)どうせ早かれおそかれ放って(💔)おい(👋)て(🛅)も(😽)始(shǐ )ま(🐀)ることだし、(🐀)何(💎)も自分が先に(🌅)立(lì(🏃) )ってあせることは(💀)ない。彼は、そ(📈)んなふ(🕳)うに考えて、ひと(🤼)り(⛷)でほく(〰)そ笑んだ。そ(🔬)し(😀)て、き(⛹)ょうは、彼にし(🦄)て(⛲)はめずら(🏆)しく早く登校(🔕)し(🌰)て、それ(🛸)となく次郎の様子(zǐ )に(🎛)注意(🙄)し(🥞)ていたが、次(🆘)郎(📄)の様子は、彼(bǐ(🔟) )の判断(🥨)を十分に(🚀)裏書しているよ(🛩)う(☕)に思(💞)えたので、彼は(🎓)内(🍉)心ますます得意になっていた(😒)の(♎)であ(🔋)る。
こんなふう(🐯)で、(🚦)校(🔭)内は(🦑)その日じゅう決し(🐀)て静かで(🈲)あったと(🔙)はい(👈)えなか(😮)った。下級の教(📱)室までが何とはなし(👢)に落ちつ(🏇)きを失ってい(🔔)た。ふだんなら何(hé )でもないことにまで先生たち(❔)の(🌮)神(shén )経(jīng )が(🛠)と(🍳)がり、先(🚕)生た(✌)ちの神(😧)経(♊)がとがればと(🖼)がる(🚟)ほど、生(shē(🏢)ng )徒(😁)たちはその神経(🍥)(jīng )に触(👩)さわってみ(🔳)るのを楽(lè )しむといったふうであっ(🍰)た。大(dà )垣(🎋)前校長は、いつも先生たちに向かって、「(🍈)生徒というものは、自分たちのために先生が(😌)命を(💥)すてるまでは、その先生を偉い(😁)先生(🍢)だ(💡)とは思わないものだ。それ(💤)を覚悟の上でなくては、真の教育は出来な(🍞)い。」と言(💭)っ(😐)ていたが、そ(❌)の意(🙌)(yì )味(wèi )を(👕)ほ(🔮)んと(🧗)うに理解した先生(🏖)は、朝倉先生をのぞいては、お(🚃)そ(🤴)らく(🤤)一人もい(🏠)なかったろうし、今では、ど(✒)の先生に(🛳)も、そんな言(yán )葉(🍸)は(🌯)単に言(Ⓜ)(yá(🍨)n )葉とし(🥐)てでも思(🏟)い出されて(🗻)い(➕)そうに(🔵)なかった。こうして先(🍃)生たち(🕒)は自分(〽)を下手(🏛)に護ろうとして、一(📄)歩一(📛)歩(🧠)と自分を生徒たち(🕐)の侮(📘)辱と嘲笑(xiào )の中に追いこんでいた(🔡)のである。
次(💹)郎は、まだ涙のす(❤)っかりかわき(🎆)きれない(📳)眼(yǎn )を見は(💮)ってたずねた。
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