「すると(😑)、(🐀)あいつらにぺこぺこする方(📃)がいいんで(🚹)す(📎)か。」
彼(bǐ )にとって(🚻)の最も大(👠)きな(🐓)失望は、彼の教(😝)室に出て来る先(xiān )生の中に(📅)、権(🌂)田原先生の(💞)ような人(🗼)(rén )を、た(🥔)だの一人も、(🛡)見(🕦)出せなかったこ(🎗)とであった。彼の眼(📜)に映じ(💈)た中学校の(🆘)先生(🤺)とい(♉)うのは、小学(🏸)校の先生にく(😷)らべて、何か専(zhuā(🌛)n )門(mén )らし(💜)いことをほん(🕎)の少(shǎo )しばかりよけいに知っている(💫)だけで、(🌰)およそ(🤼)人間らしいところを(🦑)少し(🔺)も(⚓)持合(🐴)わせな(🤱)い人達ばかりだった。貧しい(😀)知識を(😞)教(jiāo )室(🗺)で精一(👍)ぱ(🔂)いにしぼり出すこと(🏈)、(🖍)点(diǎn )数(🏒)や(🌧)処罰で(⌚)生(🌘)徒をお(📵)どかすこと、こ(🚕)の(🍵)二つの(😡)外には(✌)、用(🤡)(yòng )はないと(🐹)いっ(🥜)た顔をしている人間、それを次(⛑)(cì )郎(🤩)は(😨)中学(🧘)校の先(⛸)生(🧚)にお(🛅)いて発見(jiàn )し(🦌)た(🍳)のであ(🕜)る(🏮)。
「も(🚚)う、よせ! もうこ(🌋)のくらいでいいんだ。」
(🛡)大沢(zé )を見おくって(🏜)から、二人はま(🌮)たすぐ二階(🌍)に行(🤓)った(🛀)が、次郎は机に頬杖(🔆)(zhàng )をついて、何かじっと考(🔨)(kǎo )え(🧟)こんだ。そ(💙)の(💪)様(🐌)子(🍟)を見(🚇)(jiàn )て(🧘)いた(🐮)恭(👳)一は、し(🔋)ばらくして言(yán )っ(🐱)た。
「そんなけちな(📓)こ(🗃)とを考えるのは、(🚍)よせ(🗒)。僕らは、四年(💰)(niá(🤽)n )とか五年(nián )とかいうことにこ(🏼)だ(🍸)わる必要はないん(💻)だ。そ(🐧)れよりか、一(yī )年(nián )から五年までの正し(🦗)い生(🎣)徒が、縦た(🥚)てに手を握りあうこと(🔞)が大切じゃないか。本田の弟(dì )も、(💉)その正(zhèng )しい生徒の一(🎳)(yī(🥓) )人(👟)だ。だから僕ら(💴)はそれ(💢)を(⭐)バックしようと言(🐭)うんだ。…(🍍)…四(sì )年生(🐘)(shēng )にだって、つまらん奴はいくらも居(🛫)る。――僕らは――少(shǎo )くとも僕だけは―(🛀)―そ(🏯)んな奴とは手(🛠)を握り(🗓)た(❇)くない。そ(🏁)ん(🕢)な(😋)奴と手(shǒu )を掘(jué )って、五年生(🛵)に対抗し(👫)たって(🏓)、それが何(hé )にな(🔂)るんだ。」
俊亮(liàng )あてのお浜の便(🈂)(biàn )りは、全(🔎)(quán )く珍しい(🐪)ことだった。文字も、いつもと(🚇)ちがって、誰か相当(dāng )の人に頼んで書い(😵)てもら(🍪)った(🎨)ものらしかった。それには、四(sì )角ばった時(🎎)(shí )候(🤰)の挨拶(zā )の(🈴)あと(🔲)に(🏍)、次のような文(wén )句が書いてあ(🚉)っ(🔴)た。
「(🚕)ず(⛄)っと(🐩)田舎(💾)の(🌫)親類の家(jiā )にいたも(🗜)んだから……」
「弟(🤴)? そう(🤲)か。そう言えば、今(jīn )度君の(🎞)弟が入学試(shì )験(🚩)をう(🕛)けるって、い(🌗)つか言っ(😙)ていた(🆕)よう(🎬)だ(🔢)ね(👸)。」
(五年生(💽)(shē(🚧)ng )に(🏟)口実を(🏉)与(yǔ(🍔) )え(🏈)てはならない(📒)。)
「君(😧)に、その話、し(🏰)なかったんか。」
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