日本《大量 潮吹き オナニー》2行目ライン
大量 潮吹き オナニーあらすじ
「なに、用(yò(🏀)ng )が(🏇)な(🎰)いから(😏)？」
次郎は、むきになった。敏子(🌅)は笑って、
「(🍉)やけになんかなりま(👟)せ(🥙)ん(🚈)。しか(🎥)し、自分で正しいことをして退学(✍)され(🍂)ても、ちっ(📺)とも恥(chǐ )ずかしいこ(⛳)と(⛳)はないと思ってい(📲)るんです。」
「もう間も(⛔)なく帰るころ(⏪)だわ。」
「(🥨)やあ、いらっ(🌻)しゃい。……つ(🎉)いでに(🖍)これだ(🕰)け(👆)書(shū(🎺) )いて(💵)しまうから、ちょ(🙅)っ(🏽)と失敬(jìng )するよ。」
「(🆔)おまえ(👠)も一度(dù )先生をおたずねするといい(🥨)ね。先生(🚚)の方(👐)でも待っておい(💡)でのようだよ(🕢)。」
校長は(🍗)、最初鼻(bí )だ(🤴)けをぴくりと動(❎)かしたきり、眼玉も(🕵)口も動(dòng )かさな(🍌)かった(🐙)。眼玉(yù )はテー(🔆)ブル(🗄)の上の血(xuè )書に注そそがれていたが(✅)、それを読んでい(🍠)るようには(🤓)思(sī(🥊) )えなかった。そのう(🤐)ちに、結んだま(🧜)まの口が、うがいでもする(📫)時のよ(😴)うに、むくむく動(dòng )き出(🦀)し(🤹)た。そして、(🕰)それがやっと開いた(❗)か(🔲)と思(💄)(sī )うと(🎇)、し(🎀)ゃが(😬)れた女(nǚ(📴) )のような声で「これ(🥦)は、知(zhī )事閣下にも、(📁)お(🥤)見(jià(⛔)n )せしなけりゃ(📝)ならん(🧀)のか(🥘)。」(✖)と、わかりきっ(🥡)た(📝)こ(🆙)と(🎙)をたずねた。田上が「むろんそ(🥀)うで(📷)す(🎬)。」と答え(🏒)ると、(🃏)ま(🍂)たぴくりと鼻を(🧙)動かし、「こんなも(😕)の(🚼)を知事閣下にお見せ(💭)出来ると思うの(⛔)か。君らにはまる(🌦)で常識がない(⏺)。どうかそんなむりは(😬)言わ(👯)な(🐾)い(🚾)でくれ。」と、(😺)泣いているのか、怒って(📁)いるのかわからないよ(⚫)うな声で言った。四人共、その時は、こんな(🚡)のが自分(👂)たちの(🏬)学校の(🛣)校長(🗾)だろうか、という気(🥄)が(🗃)して、実際(jì(🏼) )なさけなかったそうであ(⏭)る。田上が「僕たち(✍)は朝倉(🌿)(cāng )先生(shēng )の留(🦖)任(😥)さえ実現(🧒)すればいい(🏼)ので(🍗)すから、校(xià(🐬)o )長(zhǎng )先生がそれを(📃)保証して下さるなら、血書の処(chǔ )置はお任せし(💁)ましょ(💉)う。」と言(yán )うと、校(xiào )長は何と(😄)思(sī )ったか、急(jí )に椅子から立(📸)ち(🔱)上(shàng )って、四(sì )人の(🌆)顔を(🐯)ひ(🐬)とりび(🛫)とり念入(rù )り(💥)に見(📐)まわ(⬜)し(🏥)た。そして何度(dù )も首をふって(❔)いたが、おし(📐)まいに、永いため息をつい(🐮)て、「君らの(➡)非常識に(🎛)は全く(⏫)あきれ(😵)てし(🍖)まう(🐬)。朝倉先生(🐋)の(🎮)退職は県の方針(zhēn )できまったことだ。県の方針で(✍)一旦(dàn )き(🚿)まった(🏬)以(🧠)(yǐ )上、校長とし(🔌)ては(🚃)どうにも(🔉)ならないではないか、(🌎)そ(🍐)れ(🦀)が(🍟)君らにはわ(📞)からん(🛤)の(🌩)か。」と言った。そして、もう一(♟)(yī )度永いため息をついて(⏯)、(🕝)どたりと椅(🛸)(yǐ )子に腰をおろしたが、(📨)い(🀄)かにも思(😕)いな(🚏)やんでいるよう(🕛)に眼(🔨)をつぶって(🐅)、ひとりごとの(🛐)よ(📝)うに言(yán )った。「そりゃ(🅿)、朝(🥇)倉先生が惜しい先生(🕗)だという(🎏)ことは私(sī )にもよ(🔜)くわかっている。いや、誰よりも私が一番(😮)よ(🔫)くわかってい(⤵)るつもりだ。だから、(🏌)君らが先生(shēng )の留(liú )任を願い出る気持(chí(📷) )には心から同(🚓)情す(🙀)る。しか(😰)し(🆓)、何しろこ(🤐)れは県の方針で(🤮)きまったこ(😸)となん(🥘)だから、おたがいにあきらめるよ(💿)り仕方がないではな(🔂)いか。」
校(xià(🚣)o )長室が(⚾)ひっそりして(🎚)いるの(🔔)にひきかえて、(🏻)教員(👛)室は何(hé )となく落(luò )ちつきがなかっ(🖋)た。三(📗)人(🏤)、(🌐)五人と(🌨)かたまって立ち(⛰)話をしている様(🚩)子が(✌)、あけ放した(🙌)窓か(⛪)ら、いつも生徒たち(✈)の眼に(👢)うつっ(🤽)た。また四(sì )年や五(💪)年の教室に出て来る先(xiān )生(📓)たちの(😺)態度にも、ふだんとかなりちがったと(🅿)ころがあった。いつも駄じゃ(⭕)れを(🍓)とばすのを(☕)得意(🈲)にし(😬)てい(💗)る先生がいや(🌼)にま(⌛)じめだったり(🆓)、こ(🔄)れまで教科書以(yǐ )外の話なんか(🛅)一度もし(🍣)たこ(🕎)との(🤝)ない先生(shēng )が、とってつけたよ(🌡)うに、修(💋)身めいた話をし(🐔)出(🐕)したり、(🉑)ま(💠)た中には(👧)、変(biàn )ににやにやし(🏠)ながら(🐔)、「こないだ大垣(yuán )前(qián )校(🚨)長(zhǎng )からお(🌥)手紙をいた(😶)だいて(Ⓜ)ね。」(📀)と、(🌭)その手紙の中に書(🏫)(shū )いて(🎤)あった(🔌)という一(yī )二の(🎟)文句を(🖊)引(📛)き出(😒)して、前(qián )校長をほめ(🚫)、自(zì )分と前校(xiào )長(🎯)(zhǎ(🧘)ng )の間には何か特別の関係(⌚)でもあったか(💽)の(🕜)ようにほ(🥩)のめかしたりする先(🌭)(xiā(🕵)n )生もあっ(🆖)た。すべてこう(🔂)い(🍀)うこと(🏦)が何(hé )を説明して(⛔)い(🛎)るかは、生徒たち(🐃)にむ(💓)ろんわかりす(🤲)ぎる(📄)ほどわか(⛸)っていた。だか(❗)ら(⛔)休(🌀)み時間(jiān )になると、(🕠)彼らはそれを材料にし(🕑)て先生たちの品定めをするのに忙し(🔐)かった。こ(🎂)ん(🈯)な(🐽)場合(hé )、いつ(🐈)も奇(🙂)(qí )抜(🅾)な(🚁)思いつ(🎠)きを(📜)やる(🔴)の(🤞)で人(ré(🤶)n )気のある五(📿)(wǔ )年(🤙)の森川と(📶)いう生徒は、四(sì )年と(⏩)五年(🕐)の(📽)各(🍝)教室(shì )をま(🚄)わ(🍌)っ(🥀)てその品定(dì(❣)ng )めを(🥜)き(🚭)いてあるいて(📘)いた(😤)が、昼休(xiū(🍦) )みの時(🎻)間(jiā(🏃)n )には、もう校友(🛵)会事(shì )務(wù )室の黒板に「(🌀)教員(yuá(🤾)n )適性審(🤽)査採(🛃)点表」というのを書きあげ(🏢)てい(🌒)た。校(xiào )友会事(shì(🌀) )務室は、生(🌀)徒控(kòng )所の横(héng )の小(xiǎo )さな室(🦏)で(🧘)、間はガ(🌓)ラス戸で仕切(📍)ってあった(🏒)ので、(🚙)控所(suǒ )か(⏳)らはまる見(jiàn )えだった。校(🖥)友会(🕚)の委員たち五六名(míng )が(🖕)中(📙)で(🌧)わいわいさわいでいる声をきき(🚓)つけて(🐃)、ふ(⛳)だん(🌐)は遠慮し(👼)がち(📽)な一二年(🍡)(nián )の生徒たちまでが押しよせ(🐒)て(🔜)来たが、その採(🙈)点表の(🤜)左(🍲)の端には、馬賊(👡)、チャッ(🗄)プリ(🚭)ン、かまきり、あざらし(🛄)、おでん、花王石け(🛳)ん、(😗)長(🔕)(zhǎng )茄(qié )子(zǐ )、(🏰)瓦煎餅(🔥)(bǐng )、といったような先生たちのあだ(💡)名が縦(zǒng )になら(🕳)んでおり、それ(🔸)に括弧かっこ(💪)して(👙)受持学科名が書(shū )い(🚹)てあった(🧝)。そ(⛑)して、その右(yòu )に(🚽)点数欄と備考欄とが(🛹)あったが、点数(😾)欄には五点とい(🍇)う(🚶)の(🍈)が一(🛡)つあ(🎡)るきりで、あとはみな四点(diǎn )以下(🏯)だった。零(líng )点はさすが(⏬)に一(🏗)つもなかった(🌭)。備考欄には、「品性下劣、御(yù )殿女(nǚ )中の如(👇)し」とか、「駈(❗)(qū )落かけおち三回心中未遂(suí )一回」と(🧣)か、「野心満々(🚊)、惜しむ(♊)らくは低能(📚)」と(😇)か、「(📁)彼いつの(🕹)日に(🔂)か悔い改めん」とか、「愚鈍なるが(🗳)如くに(🚙)して、(🍐)最も警戒(jiè )を要(yào )す」(🎪)とか、そういったさ(🕎)ま(👿)ざまの(🏏)文(wén )句が(🔇)、い(🕛)っぱい書きつめてあっ(🚤)た。五点の評点をもら(🤑)った(🎒)のは「あ(🛥)ざらし」(🔼)先生(🧤)だ(📉)った(🐓)が、そ(〰)の備(bèi )考欄(😟)に(🍵)は「性粗野(😠)(yě )にして稚(🏗)気あり、陰(🥣)険(💘)とは認(rè(🛰)n )めが(🧤)たし、合否(fǒu )の判定は後日(rì(🏄) )会議の結果(⛩)(guǒ )にまつ」とあった。
その日(👄)(rì )、校(xiào )長は県庁に(🧚)行(🤭)ったきり(🤶)、(🙀)つ(🛣)いに学(xué )校(xiào )に顔(🔤)を見(jiàn )せな(🚪)かった(💅)。西山(🈷)教(jiāo )頭が(🐺)何(hé )度も電(👹)話口(📙)に呼(hū )び出(🍰)さ(🚻)れ(🚗)、ひ(🕗)るすぎには、(📍)五年全(⚓)部の(🌻)学籍簿(bù )がくせきぼを抱えて県(🛂)(xià(🍢)n )庁に(🛄)出(🔠)かけた。とい(😝)うことが、給仕の口(kǒu )から(🤕)生(🏞)(shēng )徒(📕)たち(🐁)に伝(😚)えられた。生徒(tú )たち(🙊)には、そ(🕡)れが何を意味するかは、さっぱ(🌗)りわから(🛅)なかっ(😚)た(👈)。それだけに、(❔)不安な空気はひけ(⏫)時(🙈)が近づ(🕴)くにつれ、(🍉)次第に濃こくなって(👢)行(há(📧)ng )った。
大(dà(🌉) )巻の(📍)家は彼の家か(🚩)ら一丁(🔌)とはへだ(💩)たっていな(👌)い。槇(🙈)まきの(🚙)立(😷)木をそのままくねらせた風(🛁)変り(🚸)な門をくぐると(😝)、生垣がつづいている。次郎は、その生(😇)垣のすき間から茶の間の(🚉)方をのぞいて(🐧)見た。すると、道江(⛔)と姉の敏(mǐn )子(zǐ )とが、(👦)こち(😟)ら向きに顔(🍚)をならべ(🙆)ている(🐉)のが見えた。二(🙊)人とも、(🍘)縁(yuán )板に足(💐)をな(➕)げ出し、(🌘)障子をすっかり取りはらっ(🥚)た敷居の(🛃)上(👷)に尻(💇)を(💷)おちつけている。お(🤗)りおりうな(🈯)ずきあったり、眉根をよせ(🛳)たり(👪)して、しきり(🐹)に何か話(huà )しあっ(🐀)て(🗨)い(🈶)る(📘)が、声(🏨)(shēng )はき(😻)きとれ(🛫)ない。次郎(🔴)に(🍡)とって案外(wà(😘)i )だったの(🚊)は、道江(jiāng )の顔(😸)(yá )にちっとも興奮(🌹)した様(yàng )子(zǐ(🔣) )が見(jiàn )え(🏜)ず(🍫)、眉根をよ(🅿)せ(❔)ても、すぐそのあと(🙈)から笑(👾)(xiào )いに似(🙀)た表(🛬)情がもれてい(🎣)る(🏧)こ(🥟)とだっ(🛬)た。
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