(📭)次(💨)郎は、先(📌)(xiān )生(shēng )の(😸)言葉が(🏣)ます(🚕)ます(🥃)激(jī )し(🌊)くなってい(⛺)く(🧜)のに(🚆)お(🙇)どろいた(🚓)。先生(📨)は、あ(🔌)るいは(🌙)、昨(💚)日(🚹)(rì )の入塾(🤫)式に(🗳)お(🧕)ける平木(mù )中佐の影響え(🍜)いきょうか(🏪)ら、でき(🤼)るだ(🚜)け早く塾生たちを救い出(🚡)そ(😎)うとし(🕤)て(🍏)いられる(🛎)のか(👧)も(😒)し(♎)れない。しかし、それに(✋)し(⛽)ても入(🍭)塾(shú )したばか(🍱)りの(🐽)青年た(☝)ちに話(huà )す言(🎢)葉と(🔟)し(💙)ては(🤽)、あ(💲)ま(🆗)りにも(💃)激しすぎ(🛥)る。これで(📎)はかえって(🏴)逆(🗓)(nì )効果を生むのではあるまいか。
(🎩)かれには、まった(🚨)く自信がな(🖍)かった。白鳥会(huì )時代(dài )の心(xīn )の修(xiū )練(🏵)も、友愛(ài )塾(shú )の助(zhù )手(shǒu )とし(💾)て(😏)の現在の信(🎎)念も(🥡)、こうした場(chǎng )合の態度(😴)を決定(🏌)するには、何のたしにもならなかっ(🚤)た。かれがこれまで信奉し(♏)んぽう(👆)もし、実践じっせんにもつとめて(🌝)来た、友愛(🖇)・正(zhèng )義・自主(zhǔ )・自(👢)(zì )律・創造、とい(👵)っ(🌖)たような、社会生(shēng )活(🍴)(huó(🦊) )の基本的徳目とくも(🐾)くは、今の(📓)かれに(🤔)は、全(quán )く力(lì )のない(😊)、空疎く(🐯)う(💓)そな言葉の羅列(liè )られ(👇)つで(🏾)しか(😣)なかった。そ(🎬)してそ(🐁)こに気がつくと、(⭕)かれは(🔶)い(😘)よいようろたえた。
最初の(🚯)日曜が来た。開塾かいじゅくの日がちょうど月曜だったので(💶)、まる一(🐙)週(🦍)間に(😴)なる。
塾(shú(🤠) )生(🥁)たちのある(✖)者にとっては、朝倉(💶)先生(shēng )のそうし(🦃)た(🗄)やり方(💓)が、(✅)非常に皮(pí )肉(ròu )に感(👪)じられた。
「やんやと頼たのまれました(🗽)が、断(duà(🛠)n )わる(➕)ことに(🏺)し(🔂)ました。」
「心臓だ(👨)ね、じっさい。」
田川は、(👜)それまで、眉(méi )根(gēn )ま(🐖)ゆねをよせ、小首(shǒu )をかしげて、いやに深(shēn )刻(kè )そ(🦋)うに畳(🏆)た(🏮)たみの(🕚)一点を見つめてい(🎇)たが、だしぬけに自分(🦗)の名をよばれ(🈴)て、(🎠)飯(🥨)島とはち(😜)がった意(🔠)味(📗)で(🍵)、あ(📣)わてた(🕝)らしかった(🌄)。し(🍳)かし、かれはすぐに(🏋)はこたえなかった。こた(⏯)えるかわりに、何度も小(🧀)首を左右に(🧙)かしげ直し(🏫)、するどい眼で畳をにら(📈)みまわした。それか(🏝)ら、朝倉先生のほうをまともに見(jiàn )て、そ(🦏)の(👒)しゃがれた声を(㊗)とぎら(🐥)しがちにこたえた。
「ええ、そ(♐)れはぼくにも(🐈)わか(🎧)りま(💏)す(🧐)。しか(🚶)し、その(🚨)ために、大河君がぬ(💻)れ衣(yī )ぎ(👄)ぬをき(🎙)な(⚓)けれ(🤠)ばならな(🕔)い(🛑)とい(㊗)う道(🎽)理はない(😴)でし(😳)ょ(🎅)う。ぼくとして(😏)は(⤴)、それ(🔀)がた(👷)まらない(🌼)ほど心苦しいんです。」
塾生たちのある者にとっては、朝倉先生(shēng )のそうしたやり方(fāng )が、非(💼)常に皮肉(🥀)に感(gǎn )じ(🏬)ら(😏)れた。
かれが、便所に通ずる廊下(xià )の角を(🎡)まがると、一段(duàn )さ(🌁)がっ(🦕)た(🏡)入(🕜)り(🚷)口(🌂)のたたきの上(shàng )に立(🛑)って、何(hé )か(🥥)し(🎈)きりと声高こわだか(💬)にが(🆘)なりた(🧕)ててい(🔌)る(👭)一人(✍)(rén )の(🐩)塾生がい(🌱)た。見(🥥)る(💠)と、飯(🚛)(fàn )島好造だった。
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