かれ(🤸)は心(xīn )の中で強(qiáng )く否(fǒu )定(dìng )した。しか(🚬)し、否(😼)(fǒ(❇)u )定し(🤨)た心そ(🎒)のものが、やはり、ふだん(🏊)の(👹)秩序(🐡)を失っ(🎩)た(😐)心でしかなかったのである。
(🔪)かれは視線を転じて、そっと(👀)先生の(😑)顔をのぞいてみた。すると、ふしぎな(🌹)ことには(❓)、(😖)先生(shēng )の(🎆)い(⤵)つも(🏤)の端然たんぜんたる(🚇)静(jìng )坐の姿(🐵)勢(❗)がい(🆔)くらかくずれている。顔(yá )をすこし伏ふ(🧦)せ、(🌫)そ(🚃)の(🕧)眉ま(🔸)ゆの間には深(shēn )いしわ(😖)さえ見(jiàn )えるのである(😿)。次(cì )郎は、先(🕤)生(shēng )が気(🎽)分でも(🍹)悪くな(🛀)ったのではないか、と思った。
「打(🦄)ちやめると、そ(💻)れで(😠)かえって起(qǐ )きることもありま(🎷)すがね(👅)。」(🔢)
「何(hé )し(✏)ろ紳士し(🍼)んしだか(🍁)らね(🥟)。」
「でも、道案内(📼)(nèi )によく(❕)引(👂)っぱり出されなかったことです(🍄)ね。」
次郎は、(💍)朝倉先生が、開塾最(😂)初の朝(🈷)の訓話くん(🤠)わ(💷)で、(🔈)こ(🥏)れ(🐶)ほど(🌳)激は(🤥)げしい言葉をつかって、真正(zhèng )面か(🚒)ら塾(shú )生たちに非難をあび(🥚)せか(🚵)けたのを、(🙂)これまでにき(😾)いた覚えがなか(💗)った(🛌)。かれは(🥠)、ま(💒)だあとに残されて(🈷)い(🌞)る自分(fèn )への非難が、どんな言葉で表(biǎo )現(🌦)(xià(🔹)n )されるかを、身がちぢまる思(sī )い(🎆)で待(dài )っ(🌤)ていた。
「打(dǎ )ちやめると、それでかえっ(🔞)て起(qǐ )きることもありますがね。」
かれは、あたたかい夜具(🐸)をはねのけ、勢いよく起きあが(🐏)って(🍐)、電燈でんとうの(🐣)スウ(🦈)ィッチをひねった。その瞬(📫)間しゅんか(🏖)ん、枕(🚔)(zhě(🤣)n )時計(jì(🔷) )まくらどけいが(😖)ジンジンと鳴り(👌)だした(🛩)。きっかり(🤶)起床きしょ(🐛)う時(shí )刻の五時半である。
こ(📍)の(🌉)一(✅)週間は(🐷)、(🦏)塾生(🐵)たちにとっては、まったく奇妙きみょうな感じのする一週間だった(👽)。朝(chá(📑)o )倉先(⛽)(xiān )生夫妻も(🛳)、次(🐃)郎も(🕺)、生活(huó(🙇) )の細部(🚰)の運営(🛷)につ(👎)いては、自(🍦)分たちのほうから(🏎)は(🍥)、何ひとつ(📓)指(🦈)図さしずをせず、(🛷)ま(🤵)た、塾(shú(🎒) )生(🎅)た(🎼)ちか(🙊)ら何か(🥝)たず(🍌)ね(📟)られて(🏊)も、「(🏏)ご随(suí(🔆) )意ずいいに」とか、「適(shì(😆) )当(dāng )に考えて(🆓)やって(➰)くれたまえ」とか、「み(🚉)ん(👏)なでよく相(🐥)談(tá(📎)n )し(🔜)てみ(🔱)るんだな」とかいった(👍)よ(⛔)うな返事(🕓)(shì )をするだけだっ(🦑)たので、とか(🎵)くかれらはとまどいし(🌜)た(🆕)。中には、それ(🍻)をいいこと(🌨)に(⛅)して(🥩)、(🔃)ずるくかまえ(🍌)るも(🤳)のもないで(🕯)はな(👱)かった。その(🤑)結(🍖)果、むだ(💄)と(💴)へまと(🛰)が(🕝)つぎつぎ(❣)におこり、かれらの共(gòng )同生活のすがたは、見た(⛑)眼(🚩)めには決していいも(🚛)ので(🧦)は(🏆)なかった。時に(😵)は、(💋)不規(🔷)律(😾)と(🙋)怠慢たいまんだ(🥣)けが塾(🛑)(shú )堂を支配しているの(🐻)ではな(😦)い(🤢)か(🚌)、と疑われるような(🏭)場(chǎng )面(miàn )もあり、(🕣)もし学ぶことより(📞)も批評する(💋)ことにより多く(🚔)の(🎏)興(🗾)味を覚えている参観(guā(🔑)n )者がた(📹)ずねて(🐌)来(lái )たと(🚵)したら、その人は、批評の材料をさがすの(🗿)に、決(jué )して骨は(🥪)折れ(🖕)なかった(🥩)であ(📕)ろう。
先生の言(yá(🎮)n )葉(🎿)(yè )の調子(zǐ )は、(🆘)はげしいとい(😐)う(🌺)よ(🍮)りは、むしろ悲痛(🥥)だ(⚓)った。
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