「打(📄)たしても(🏄)いいよ」と(✊)千(qiān )三(sān )は(🤹)五(wǔ )大(😛)洲にいっ(📗)た。
こうかれは決心し(🚎)た(🕠)。かれはすぐ手塚の家(jiā )をたずねた。ちょ(🔏)うど勝手口(kǒu )に手塚(🎶)の母が立(lì )っていた、(👗)光(🤩)一は手(🕸)塚の母(mǔ )が(🈺)おり(⚾)おり(🍢)三味線(🤫)しゃ(🐣)みせんを弾ひ(🎇)いて(🌥)いるのを見たこ(💧)と(⛪)があるので、いつもなんとなく(📨)普(🐚)通の人でな(💩)い(🕥)ような気(qì )がするのであった(🕒)。
「検定(dìng )けん(⤵)てい(🤷)を受(🗺)け(👀)るつもりか」
「そう(🤒)か(⏫)も知れません」
「そ(🉑)れはね、学(⌛)(xué )生とし(🥋)ていいことではないが、(🤴)ぼくらだってそばが食(shí(🌄) )いたかったり、し(📊)る(📠)こ屋へはいること(📘)もあるか(🛡)ら手(🎯)塚ばかりは(🌜)責められ(🛌)ない(📣)よ」と光(🔯)一(yī )は(🥊)いった。
「バンザアイ(😕)」
「(🛎)どうかして勝た(🐤)してもらいたい、わしが生徒(🛡)に野(yě )球を(😌)ゆ(🥞)るし(🔷)たのは少し考えがあって(🥡)のことだ、こ(🎽)の町(dīng )のものは(🛺)官(guā(💔)n )学を(🎠)尊(😰)敬(🚒)して私学(xué )を軽蔑け(👁)い(⚾)べつ(🗡)する、いい(⏭)か、(🍅)中学校や(🤰)師(shī(🚮) )範学校の(📸)生(🤟)(shēng )徒(✏)(tú(📙) )はいばるが(🔸)、黙々塾(shú )もくもくじゅくの生徒は小さくなっている、なあ安場(chǎng )、きみ(👜)もお(🌥)ぼえがあ(🥏)るだろ(📗)う」
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