そう考(🏔)(kǎo )え(👥)る(🤞)と、(👨)「かわい(🚎)そうに」という先(🚡)生の言葉(👑)の意味は、これまで考え(💡)たのとはまるでち(🎭)がったものになって来(lái )た。先生(shēng )は、その言葉に何もとくべつな意(yì(🧒) )味をもたせよ(🛁)う(🤬)とされ(🎩)たのではな(🎐)い。ただ先生のはっ(🔜)きりしたご(👛)決意(🚣)(yì )と自(zì(👋) )分に対す(🍈)る愛情(qíng )とが結(jié )びついて、何(hé(🤫) )の作為さくい(😚)もなくそん(🐂)な言葉となって(🦁)あらわ(🐅)れたまでだ。それ(🎽)にし(🍋)て(🏖)も、(🃏)先生(shēng )のそ(🤺)のご決意(🧓)につい(🗂)て、自分(🗾)が(🐫)これまで一度も考えてみようとさ(🥥)えしなかったということは、何という(🦔)愚か(🕎)さだったろ(🎳)う。先生が自分をど(🚹)う考(👆)(kǎo )えて(🌲)いら(🤐)れようと、その意味で、(📲)自(👺)分(🔀)はたしかに(🗺)己を知らな(💕)い飛(🖍)びあがり者(zhě(🚈) )だった(♑)にちがいないのだ! 次郎(lá(🔦)ng )の自己(🥣)反省は、昨日以来(lá(🍕)i )、こんなふうに次(🌔)第(💽)に深まっ(😇)て行(🦆)くばかり(⚫)だった。「かわい(👪)そう(🤴)に(🚳)」という言葉(yè(👉) )を、先生のご(💧)く自然な(🥨)愛(🆑)(ài )情の言葉(🏼)だと思えば思うほど(🃏)、そ(👀)れが(🏛)深まって行くのだった。しかし、そうした(🐀)自(👵)己(🎨)反(fǎn )省の苦しみ(🏮)は、彼に(🛏)と(💏)っ(⛓)ては(🎷)そうめずら(🍖)しいこ(🧦)とではなか(😡)っ(🌏)た。彼は(🌤)中学入学以(yǐ )来、と(🈴)り(💙)わけ(👂)白鳥会入(rù(🈯) )会(huì )後は(✂)、絶えず自己(😌)反省(👐)の苦しみを味わって来(📷)た、といっ(🏾)ても(🉑)言(🉐)い(🥡)すぎではなかったので(😍)ある。だ(🌘)か(🥄)ら(🕢)、(🚃)もし(🌡)それに(👼)朝倉先(🈳)生の問題が直(zhí(🎭) )接結びつい(🕢)て(🌫)いなかったとす(Ⓜ)れば、彼(bǐ )は、き(📪)ょ(🤥)う(🦐)学(xué )校(xiào )で、同級(jí )生たちにあやしまれるほど暗い顔はしてい(🏦)な(🛠)かっ(❎)たかも知れない(😖)。彼(bǐ )を絶(jué )望(😹)に近(🚀)い(😢)ほどの(😉)気(🚒)持(chí )にさそいこんで行ったの(🥪)は(🧡)、何と(🚭)いっても、朝倉(🎸)先生の辞任(🐾)が決定的であるということに(🔹)気が(🤾)つい(🛥)たことであっ(🍏)た。彼はそれ(👐)を思(sī )う(🐩)と、も(⛽)う何(🔬)も考(👖)える力(⛸)がなかった。幼(yòu )い(👘)ころ、乳(rǔ )母(🏏)のお浜(🔏)にわかれた(😇)あとのあのうつろな気持、(🏀)母(mǔ )に(🎣)死(sǐ )別(bié )れ(🃏)たあと(🚌)のあの萎(🔲)しな(🤝)えるような気(💜)(qì )持、それがそのまま現実(shí )と(🕉)なっ(🗝)て身にせまって(🕍)来(lái )るような感じがして、きょ(🧐)うは(📔)朝(🔛)(chá(♏)o )から誰(shuí )とも(📱)口をき(👥)く気にな(😲)れなかっ(💖)たのであ(🍈)る。
(🤷)彼は立ちどまっ(⛲)た(🤳)まま、しばらくじっと(⛔)馬(🥊)田(tián )のうしろ姿(🏚)を(📦)見つめ(📋)ていた(📎)。すると馬(mǎ )田は、わしづかみにしてい(🦐)た帽子をふりあげて、つづけざまに二(⏱)三(sān )度、つよく自分の股(gǔ )をなぐりつけた。それは、彼(bǐ )が何かやり(🛋)そこないをした(😀)り、しゃくにさわっ(🌅)た(🆒)りする時(⤵)に(🧑)、よくやるくせなの(🏭)である。
「な(🅾)るほど。こ(🌜)れは痛(🍁)いところを一(😶)本やられた。僕もいつの(🌏)間(🤣)(jiān )に(🛫)か現実(shí )主義(🌬)(yì )者(📸)になってし(🖖)ま(🚃)ってい(📠)たわ(🌚)けか。ははは。ところ(😱)で、君(🛏)の考えが足(zú )りなかったというの(🌠)は、(🚌)すると、どうい(🚘)う点かね(🐧)。」
「馬(mǎ(🍓) )田(tián )に(🧦)はそれ(🤼)がわかっているんじ(🤵)ゃないのか。」
敏子(zǐ )は(🚮)そ(⛸)う言っ(🚚)て立って行った。
「しか(🤢)し、私(😛)(sī )はうれし(⤴)いんだ(👄)よ。私のため(🌖)に(🌉)血(xuè )書まで書(shū )いてくれる(📙)教え子がいるのかと思(sī )うと。」
「そうだ(💿)よ。あ(🧟)いつ(💬)はま(🐃)る(🦃)で恋(🛵)人(rén )のよ(⌛)うに朝(💱)倉先生を慕(mù )ってい(🍁)たからね。」
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