「それを生(shēng )意(✍)気だ(🔳)って難癖(🌖)をつけたと(😁)すると、五年生も(🙏)実際へま(🕷)をやったも(🕤)んだ。頭(🗣)の(🛏)程度がうかが(🥇)われるよ(🚟)。」
「本田(🥡)はどうだ(🥢)。四(sì )年生(shēng )に(🎈)バッ(😥)ク(👊)しても(✂)らいたいの(🎇)か。」
(今(jīn )に、僕(🙆)だっ(⚾)て、(🎌)…(⛴)…)
(💓)とにかく、こ(🌒)のことは、彼が(🕞)中学(xué )校の先生(🎀)(shēng )にかけてい(😠)た期(🚤)待が(🏹)大きかった(🔋)だけに、彼をこのう(😸)え(🏺)も(🚹)なく淋(👈)しが(🆚)らせ(👰)た。そし(🚯)て(🏥)、ある先生の授業(yè )のおりなどは、その時間(jiān )じゅ(🔦)う(🦓)、(🕡)小学(xué )校の教(jiāo )室で(🔤)権(quán )田原先生(🌓)に教わって(🥎)いた頃のこ(🖤)とを思いうかべ(🍡)て(🛶)、筆記帳に(🈳)その似(🚄)顔をいくつも書き並べてい(🚾)たこ(🙂)とさ(🧒)えあった。しかし(🙅)、一(yī )ヵ月、二(⛱)ヵ(🕊)月とたつうちに、中学校というとこ(🍍)ろは、(✨)どうせそうしたも(🕯)のだ、と諦(🍲)めるようになり、そ(🥦)の淋(lín )し(🏚)さも(🥔)、いつとはなしに(🌺)う(🏧)すらいで行った(♎)のだった(🚇)。
「癪に(🎤)さわ(🚴)ったんか。それじゃあ、(⚫)やっ(😜)ぱり自分のためじゃな(🍤)いか。」
と、次郎は大(🔊)沢をさげ(💍)すむように見て、
「(📗)平気(🆖)で(💕)す。だって、僕、何も悪(è )いことして(✔)ないん(🦉)だか(🐺)ら。」
「馬(🍥)(mǎ )鹿(lù )な奴だ。」
(🥃)恭一は(🚇)また顔を赧らめ(🐇)たが、
と、今度は伝統(tǒng )尊重(🎀)論があらわれて来た。
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