日本《モロ av》1行目ライン
モロ avあらすじ
「(㊗)え(🎀)え(🧔)。でも、そんなことよりほかに、どうに(👦)もしようがな(🌝)いわ。」(🉐)
次郎(🎾)(láng )はあ(🏪)いまいな返(🔛)事を(🤠)し(🗂)た(📂)。そして父(👙)がカン(🥩)カン(⛰)帽(mào )を(👎)かぶり(🍎)なおしな(🎆)がら鶏舎の(🗯)方に(😕)行くのを見お(🤹)くっ(🦊)て(🍻)い(🚧)た(🐻)が、急(jí )に(🦍)自分も立ち上って(🌑)おも屋の方に行(🎑)(háng )き(📦)、二(🐵)階にか(🕥)けあが(😪)るとぐっ(🚛)たりと畳の上(🗜)に寝(🔗)ころんで、大(dà )きなため息(👆)(xī )をついた。
と、何度(dù )もう(🚻)なずいた。そし(㊙)て、
「用がないからさ。」
「スト(⛲)ライキには、僕、絶対に反対する(🐔)つも(🌗)りで(🛷)す。」
そこまで考えて来(🐨)た(🍖)時に、ふと(🎲)、隙(🔴)間(jiān )風(fēng )の(🎵)ようにつめたく彼の頭をよぎったも(😟)のがあった。そ(🏄)れは(🧜)、自分た(🏯)ちの運(🚦)(yùn )動が幸いに(😁)成功して、ど(🏹)うなり(🌉)県当局の(🐽)意志(zhì )を(🐽)動か(🎵)し得たとして、先(🌚)(xiān )生は果して(🕯)留(🐧)任を肯(🏨)がえ(🍩)ん(❓)じ(🔸)られるだろうか(🍝)、という疑問で(📩)あった。この疑問(🛍)は彼(bǐ(🔦) )を(🍡)ほとん(👢)ど絶(jué )望に近い気(qì )持にさそいこんで(🛷)行った。先(🌙)生のお気質とし(🔽)て(🤡)、そんなことが出来(🦓)(lái )るはずがない。自分は、ただ一途(tú )に先生の(🐫)留任(💸)を(🤤)目あて(🎠)に、血(xuè )書を書い(🔞)たりし(📂)て一(⭐)所懸命になっ(🚅)ているが(👦)、先(xiān )生(shēng )にしてみると、落(🀄)ち(🍏)つ(👻)くとこ(🕢)ろは最初からはっ(🦒)き(✝)りきまっていたのだ。自(zì(🏔) )分(☔)はただス(🥎)トラ(🔖)イキ(🕢)に口火を与(yǔ )えるため(😃)に(😩)、(🏮)そして先生の最後に泥を塗(tú )る(🖥)ためにあ(🔎)の血(🍽)書(shū )を書いたので(🗄)はなかったのか。
その(👄)時(shí )、教員室(😳)との間の(😑)戸(hù(🕙) )ががらりとあいて(🚪)、(🦑)教頭(🦆)の西山先生が(🔵)はいって来た(🚀)。西(💝)山先生(👚)は、三(sān )角(jiǎo )形のまぶ(🕝)たの奥(ào )に小さな眼(🈴)をいつ(😉)も鋭く光らせている先(🤑)(xiān )生(💰)だ(🐇)ったが(🔑)、この(😜)時(🚚)はいやににこにこしてい(💰)た(👜)。手に小(😠)さな紙(🌽)片(🍲)をもっ(📉)て(⛵)いたが、それを默(💚)(mò )っ(🔝)て(🌟)校長に(🦇)渡(🚯)すと、すぐまた(🔦)教(jiāo )員(yuán )室の方にひきかえした。校(🏛)(xiào )長は(🏟)その紙片を(🖖)見て(🥫)何度もうなずい(🚓)た。そして、それをもみく(👭)ちゃにし(🔺)て机の下(🍹)の塵(🕐)(chén )籠ちりかごになげこむと、今(😅)ま(🌀)でとは(🕥)うっ(🏤)て変(🐪)った(🥗)落ち(🍥)つき(🏨)ぶりを見せ、ゆったりと椅子に腰をおろしな(🛤)が(📝)ら言った。「そうむきになるこ(🈸)とはない。私(sī )はさっきも言ったと(🦖)おり君(🔆)らの気持に(☕)は十分同(😽)情している(🗯)んだ(🚪)。君(jun1 )らが血を流(🔰)して書いたも(🦂)のをま(😿)る(🎓)でむだにするなんて、第一、人(❕)(rén )間として(🥝)そ(😃)んなことが出来(⚽)るもので(🐢)はない。幸(🧚)い今日(rì )は県庁(tīng )に出掛る(🚋)用事も出来(lái )た(🈷)し(🙏)、知(🙏)事閣(gé )下に直接お目にかかれ(🐌)るか(🏌)どう(🗣)かはわからな(♎)いが、学(🐜)務課まで(🎞)にはこの願(🤧)書を必(👻)ず(🏻)出してお(🆑)くよ。それで、今度は私の方から君らに(🈵)願っておきたいが、ど(🌫)うかみ(😚)んな(🎦)が落ちついて(🈚)教(jiā(🌐)o )室に出(chū )るよう(🚣)にしてくれたまえ(🍣)。変に(🌗)さわいだりして(🥍)知事閣下の面目(mù(🤧) )をきず(😳)つけるような(👧)ことにな(🔛)っ(🤝)ては、(🚙)何(🏵)もかもぶ(🏙)ちこ(🤕)わしに(🗯)なるんだから。いいかね(🎒)。
こんなふ(🕜)うで、(🎥)校内はその(🌇)日じゅう決(jué )し(🥇)て静(🧓)かであったと(🏚)はいえな(🌾)かった。下(🏵)級の(⛅)教(🚬)(jiāo )室までが何とはなしに(♒)落(luò )ちつ(🖊)きを失っていた。ふだ(🕓)んなら(🧢)何でもないことにまで先(xiān )生たち(🤵)の(🍸)神(shén )経が(🔭)とがり、先(🎡)(xiān )生たちの神経がとがれ(🙍)ばと(📧)がるほど、生徒たち(🔨)はそ(🕰)の神経に触さわっ(🍯)てみ(❓)るのを楽しむといっ(🥡)た(❣)ふうであった。大(🐟)垣前(🎄)校(xiào )長は、いつも先生(shēng )たちに向かって、(🎗)「生(shēng )徒と(🚄)いうも(🐿)のは、自分(📖)たちのため(👾)に先生が命(mìng )をすてるまでは(🛥)、その先(xiān )生を偉(🏻)い(🍩)先生(shēng )だとは思わないもの(👝)だ。それを覚(😏)悟の上(shàng )でなくては、真(🤣)の教(jiāo )育は(🐪)出(🥤)来ない。」(🔣)と言っ(💂)ていたが(❄)、そ(🔨)の意(yì )味をほんとうに理解し(🔟)た(🌤)先生は、朝(🍂)(cháo )倉(cāng )先(xiān )生をのぞ(🐴)いて(😣)は、お(🤮)そ(🚥)ら(🌀)く一(yī )人(🤶)も(👎)いなかっ(🤹)たろうし、今では、どの先生にも、そ(👚)んな言葉は(🌱)単に言(👠)葉としてでも思(🐒)い(🍷)出(🔣)さ(🔃)れていそうになかった。こ(🗯)う(🐁)して先生たちは自分(fèn )を下手に護ろうとして、一(yī )歩(🚃)一歩と自分(fèn )を(🔡)生(🍦)(shēng )徒(🔋)た(🌲)ちの侮(wǔ )辱と嘲(🙍)笑の(🛏)中(zhōng )に追いこ(🏇)んでい(🏈)た(👷)のである。
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