お(🕳)おか(💣)た一時(👗)間ほどもた(💘)ったころ、と(📎)う(🚹)とう大(👴)沢がたずねた。
次(cì )郎は、そう言われて、まだ何か言い足りない様な気がし(✉)た。そし(😙)てち(🤲)ょ(🚙)っ(🔛)と考(⭐)(kǎo )えて(🗻)から、
(🌻)第(🧝)(dì )一、入学の当初か(🕳)ら、五(wǔ )年生の間に「生(🚧)意(📲)気な(🤟)新(xīn )入(rù )生」として(♌)有名(👋)になっていた(♋)彼は、彼らに鉄(zhí )拳制裁の口実を与えま(🐉)い(🐬)として、校(xiào )内では無論(lùn )のこと、(⏱)ちょっと散(sàn )歩に出るの(😱)にも、始終(🦎)(zhōng )頭をつかい、気を張ってい(🌓)なけ(👸)れば(☔)なら(🗨)なかった。「狐(hú )」(🛄)や「三つ(🆔)ボタン」のような(🚤)上級生に対して、卑屈ひ(🍑)く(🔥)つにもならず、言いがかり(📀)もつけられない(💢)ようにするには、次郎(láng )の(🚺)苦心(💺)も、実際(jì )並たいていではなかったのである。彼(bǐ )はちょっと門(🍆)口を出るの(🔲)にも、(🔻)必ず制服制帽をつけていた。街角では、一応四方を(🎦)見渡し(👮)て(🍗)、(🍶)五年生の姿が見えると、相(xiàng )手がど(👒)こを見ていようと、(⤵)それ(⤴)に(🥂)対してき(😥)ちんと敬(🆓)礼をし(😈)た。むろん、校則は、どんな些(💄)細(👙)なことでもよ(😲)く(♏)守(shǒu )っ(🚟)た(✍)。その点(diǎ(🈷)n )では、人(⛽)一倍(bè(🕠)i )細(xì )心な恭(gōng )一です(🌡)ら、彼(bǐ(🔞) )の几帳面(❄)きちょうめんさ(😲)をおりおり冷やかした(🥤)く(🎯)らいであった。その(🧥)代り、彼は、今後(😒)五年(🌽)生に無法な(🌽)暴行を加え(🎍)ら(🥎)れたら、退(tuì )学処(chǔ(🚏) )分の危(🈯)険(xiǎn )を冒(🕢)しても、思いきっ(🈹)て反(🙊)抗(🗂)を試みようと(🔉)、(🔽)固く心に誓(shì(👏) )っ(🚤)ていた。彼(🚉)が彼の小刀(💒)(dāo )ナ(🐧)イフを筆(bǐ(🌻) )入に入れない(🕕)で、い(🏪)つも(👺)衣(yī )嚢かくしに入(🚐)(rù(💲) )れていたの(⏱)も、実(🐼)はそ(🧦)のためだっ(🚟)たの(🛩)で(🔜)ある。
と自重(🎁)論(lùn )が出て来た。
「そうか。で、どうするんだい(🏆)、(☔)これ(💁)から?」(🚎)
「誰(📝)にも言(yán )わんでおいてくれよ。」
狐が今(jī(📬)n )度はう(👮)す(🆙)笑(🍺)いし(😤)ながら(😭)言った。
乳母(🚶)のお浜には、(⬜)次郎は、それから(🉐)も、たびたび手紙を出した。返事には、(😽)いつもきまって、(🏄)一(🏥)番(fān )にな(🔡)れ(🛫)とか、偉(⏳)い人にな(👱)れとかい(😗)うよう(❎)なこと(📥)が(❌)書いて(🥣)あり、(📜)また(🥢)、それとな(🍝)く、(🐝)今度の(🖋)母(📷)との折合いがうま(📚)く行(háng )って(🐵)いるかど(🍑)うかを、知りたいような文句がつらねて(🏀)あっ(🥁)た。次郎は、し(💃)かし、そ(📬)のい(🗺)ずれに(🥟)も、(🦓)たいして心(🚅)(xīn )を動かさな(🎨)かった。彼は、(♌)そうした手紙によっ(🈲)て、お(🏷)浜(👌)の自分(🥙)に(🚯)対(duì )す(🔜)る愛(🌵)情(🉑)を(💚)十(shí )分に味わい(🍁)な(🏞)が(🕙)らも、すでに(😠)一段と(👏)高いとこ(🍍)ろに立(🆗)(lì )っ(😱)て、その中(zhō(🐰)ng )の文句の(🍡)意味(🏇)を読(🌓)(dú )もうとする気(qì(😽) )持になって(🌏)い(🥚)た。それはち(🚔)ょう(❤)ど、多くの(🥣)大(dà )学(xué )生(shēng )が故(⏲)郷の母から(🐑)来(🌉)る(🌒)訓戒の手紙を読む時の(🏃)気持と、(😡)同(tóng )じよ(🥊)うな(🏇)ものであったらしい。
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