と(👠)、先生は、(🐮)か(👒)な(🧒)り間をおいてから(⌚)、つ(💍)づけ(⬛)た。
「気(qì )がついているな(🍹)ら(🌶)、すぐそ(🌻)う言ってくれたらよ(🚨)かりそ(🤳)うなも(🎂)の(🤤)だ」と、そんな不平をもらすものもあっ(💮)た。また中(zhō(🦋)ng )には、「(🐒)先生(🎭)は要す(⏲)るに指導(🔠)(dǎ(🐺)o )者(🔎)でな(🎵)く(⬅)て批評家(📱)だ」などと(🥋)、した(🧘)り顔(🌜)に(🚷)言うものもあ(🌋)っ(🍽)た。しか(🐌)し日(rì )がた(🚰)つにつれて、し(🚻)だいにかれらの間(jiān )に(🐿)取り(🍨)か(🙃)わされ(👀)出したのは(📲)、「ひまなようで(🐐)、(🆎)いやに(🐺)忙い(🤷)そがしい」とか、(👇)「しまりがな(🧓)いよう(🧓)で、変にきびしい」とか、そう(🐪)いったちぐはぐな気持ちをあらわす言葉だった。
もっとも道江にたいして(🧖)自分(fè(🆔)n )の抱(bào )いだいている気持ちに(🌇)、(🌳)兄がまだま(🍯)るで気(♌)がついてい(😍)ないらしいのは、(⏱)あり(👘)がた(🏁)い(👜)こと(🥢)だ。し(🗾)かし(⛵)、だからといって(🖐)、二(èr )人(🏊)が(😵)むつま(🗳)じくつれだ(👆)ってやって来るのまでを(🧟)、ありが(💺)たく思(📵)う(⚪)わけには(🤖)い(🤱)かない。痛いきず(🕤)は、どんなに用心(🅰)(xīn )ぶ(🧛)かく(👎)さわ(👛)ら(👣)れても痛(tò(👒)ng )いのに、まして、その(💳)き(🕣)ずに(🐳)気がつかな(⏬)いで、無遠慮(lǜ )ぶえんり(💤)ょにさわられて(🤔)は全く(✴)たまっ(🤮)たものではないのだ。
先生(shēng )は、(🥫)そう言っ(🔬)て、次(😤)郎に目(mù )くばせした。次郎(láng )は待(dài )ちかまえていた(💡)ように、自分のそばに置いていた紙袋かみぶく(🐖)ろか(🏄)ら、(🏓)ガリ版(bǎn )の(🕑)印(🛐)刷(✳)物(wù )をと(🍟)り出して、みんなに配布し(🚘)た。
「ちょっとぼ(👴)く(🆓)に打(🛡)たしてみてください(💪)。」
次郎が、(⛏)い(💞)ぶ(🧜)かりながら戸(📕)をあける(🌷)と、そ(🎀)こ(👂)には大(🔢)河無門が立(lì(🔖) )ってい(🕓)た。
次郎(🔵)(láng )は、すぐ、事(📦)務(wù )室の前から玄関(wān )にかけ(😸)ての掃除(chú )を手(shǒu )伝った。朝(cháo )倉先生(🗑)も、そのうち(🚶)に塾(♋)長室から(🏵)廊(🦅)下(xià )に出て、みんな(👃)の様子を見ていたが、それも(🗼)ほんのしばらく(🔖)で、すぐ(🍇)また塾(🏣)長室(🔦)にもどり、椅(⛵)子に(✖)腰こしをおろすと、その(✏)まま何(hé )か深く考えこん(📜)でいた。
そ(🛐)んな(🎾)はずはない(🕓)!
「やんやと(🤛)頼(🧠)(lài )たのまれましたが、(🌿)断わる(🎨)こと(💦)に(💞)しま(💭)した。」
「もっと考(🦐)え(🚡)る? ふむ。腑ふに落(luò )ちなければ、腑に落ちるま(🙊)で考えるよりないだろう(😞)。自分で考(🧟)え(🛂)ないで、人(🏃)の言うこと(✂)をう(💇)のみ(🗡)に(🐤)する(🛺)生(shēng )活なんて、まるで意味(🐢)がないから(➖)ね(⛷)。」
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