次郎は(🐘)、(👼)すぐ、事務室の前から玄(🕑)関に(🔈)かけ(🐻)ての掃除(🚲)を手(shǒu )伝(🍄)(yú(❤)n )った。朝(🍼)(cháo )倉先生も、そのうちに塾(shú )長室から(🙋)廊(📐)下(⛩)に(🚹)出(😓)て、みんな(🌵)の(👅)様子を見(🙇)てい(🌛)たが、それもほんのしば(🔍)らくで、すぐまた塾長室にも(🦑)どり、椅子に腰こしを(🚃)おろすと(⛰)、そ(⏮)のまま何(hé )か深く考えこん(🔪)でい(🎖)た(😎)。
次郎は(🆖)足音(🏝)をたてないよ(❗)う(🔣)に(🖌)、(🎲)み(🤩)んな(🌃)の間(✔)をある(🙀)きまわり、いちじるしく姿(🐡)勢(🥫)(shì )のわるいのを見つける(🖊)と、それをなおしてやった(🎒)。
かれは、窓ガラス、(👠)窓わく、板壁(🏀)、(🥁)ふみ板と(🦂)、上(🛸)から下へ(🙅)、(🍔)つぎ(🎉)つぎに拭ふき(🤺)あげて行きな(🗳)がら、おりおりそとをのぞいて飯島の様子(zǐ )に(📸)注意(🙁)していた。そのうちに(💢)、飯(📌)島は急(jí(⛪) )に何(✡)(hé )か思(📣)い(🏒)出したよ(🔰)う(🎋)に叫さけんだ。
(🥜)かれ(🍵)が、便所(suǒ )に通(📧)ずる廊(láng )下の(⛱)角(jiǎo )をま(📀)がると、一(yī )段(🐷)さがった入り口のた(🍍)たきの上(😋)に(🎤)立って、(🥣)何かしき(🛬)りと(🤺)声(shēng )高(gāo )こわだかにがなりた(🍡)て(🛹)てい(🎥)る一人の塾生がいた。見ると(📻)、飯島(dǎo )好造だった。
「今の(🔰)とこ(🚽)ろ、平(🐧)木中佐(❣)(zuǒ )の影響えいきょう(💚)でどうこう(🎳)という(📙)ようなことは(🍦)、全然ないよう(😾)に思います(👴)。」
「(👗)あっ、そう(🐴)だ。僕はここだ(🌚)けにへばりつ(🎍)いてい(🎲)ては、いけなかった(❎)んだ。」
「出してくだすってもいい(🎯)じゃあ(⚾)りま(🌬)せ(🥑)んか(🚫)。」
「べつにこれと申す心得(🕊)も(👇)ございません。た(🖨)だ定め(👥)に従(cóng )いまし(🦌)て(🏮)つきま(🕵)しただけで……」
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